Реферат воспитание как часть педагогического процесса

Posted on by Виталий

В определении понятия "воспитание" заключены некоторые трудности, во-первых, в крайней сложности самого воспитательного процесса, во-вторых, в невозможности выделить процесс воспитания из комплекса жизнедеятельности из процесса социализации, обучения и психологического формирования личности , в-третьих, в неопределенности самого, результата, воспитания -- воспитанности сложность структуры и неустойчивость. Определение педагогических способностей. Девочки-подростки всегда выглядят старше своих сверстников. Беликова Е. Bocпитание становится эффективным, когда педагог специально выделяет цель воспитания или модель, к которой он стремится.

Каракоцский, Л. Новикова и Н. Селиванова,— в настоящее время становится все более распространенным, и есть все основания считать, что в ближайшие годы оно станет ключевым в нашей педагогике. Безусловно, сознательная педагогическая деятельность воспитателя важна, но она не единственная.

Обучение — один из элементов педагогического процесса. Вторым важнейшим элементом выступает воспитание. Оба эти процесса представляют собой процессы целенаправленного влияния на ребенка.

К объективным факторам следует отнести социально-исторические особенности, культурные традиции страны, принятую в ней систему образования, к субъективным - личностные качества педагогов, уровень их педагогического мастерства, психологические особенности и ценностные ориентации участников воспитательного процесса. Поэтому, сохраняя свои руководящие позиции, воспитатель должен выступать в роли организатора самых разнообразных видов деятельности, стимулировать воспитывать, поощрять их творчество. Необходимо строгое соблюдение режима в школе и дома. Идет развитие теоретического мышления.

Воспитание способствует социализации ребенка в реальном мире и представляет собой один из путей ее осуществления. Это ключевой, основной элемент социализации, так как именно воспитание дает возможность ребенку быстрее освоить комплекс наиболее значимых для общества ценностей и норм.

Реферат воспитание как часть педагогического процесса 9802

Процесс социализации может быть стихийным или целенаправленным. Стихийное знакомство и присвоение ребенком социальных норм происходит в то время, когда ребенок играет со сверстниками во дворе, смотрит телевизор, видео, самостоятельно читает книги, смотрит журналы. Процесс целенаправленного влияния на ребенка или взрослого реферат воспитание как часть педагогического процесса целью освоения им социальных норм, который происходит в семье и в школе, и называется воспитанием.

Воспитание — процесс целенаправленного влияния, целью которого выступает усвоение ребенком необходимого для жизни в обществе социального опыта и формирования принимаемой обществом системы ценностей. В литературе часто описывается процесс самовоспитания. Самовоспитание также представляет собой процесс целенаправленной социализации, В этом случае ребенок сам оказывает влияние на свои действия.

Обычно самовоспитание есть результат и продолжение процесса воспитания. Развитие человека требует организации двух взаимосвязанных процессов — обучения и воспитания. В настоящем разделе реферат воспитание как часть педагогического процесса работа маляра штукатура основные теоретические проблемы воспитания.

Бытует мнение, что воспитание как отдельный элемент педагогической работы учителя не нужен. При этом обычно ссылаются на то, что государство перестало проводить ярко выраженную политику в области воспитания молодого поколения. Следовательно, и в школе воспитание — ненужная работа, которая не дает развиваться индивидуальности ребенка.

Конечно, учитель, организуя воспитание, создает определенные рамки, в которых деятельность учащихся приветствуется им и поддерживается; тем самым тормозится развитие тех сторон индивидуальности ученика, которые имеют негативную направленность. Иными словами, учитель в ходе процесса воспитания целенаправленно развивает социально-ориентированные элементы индивидуальности ребенка. Другая группа педагогов пытается утверждать обратное, делая при этом те же выводы. Они утверждают, что воспитание необходимо, но оно уже заложено в обучении поскольку обучение носит воспитательный характер и, следовательно, специально организовывать его нет никакой необходимости.

По их мнению, ни в какой особой воспитательной работе, кроме обучения, школа не нуждается.

Обучение и воспитание как основа целостного педагогического процесса в школе

Методика преподавания, методика подачи учебного предмета не всегда могут заключать в себе воспитательные задачи. В некоторых случаях воспитательная область — область чистого воспитания, совершенно отдельная сфера деятельности педагога. Она имеет, свои задачи и логику, которые являются сравнительно независимыми от задач и логики обучения. Обучение строится, ориентируясь в основном на освоение учащимися основ различных наук. Воспитание же связано с освоением ребенком тех норм поведения, которые сложились в обществе, а также с формированием личностных черт и качеств человека.

Можно наблюдать в жизни, когда у иного человека есть определенные знания и умения, но не хватает воспитанности страдает культура отношения к людям, не выработаны общественные мотивы поведения и т.

Реферат воспитание как часть педагогического процесса 2519047

Учащийся может хорошо решать задачи по математике, успешно овладевать материалом по физике ,химии и другим предметам, но проявлять эгоистические наклонности или подворовывать мелкие вещи одноклассников.

Обучение и воспитание имеют ряд общих черт. Можно говорить не только о взаимосвязи этих двух процессов, но и о их взаимопроникновении друг в друга. Прежде всего, нужно отметить, что воспитание так или иначе включает в себя элементы обучения. Взрослый, прежде чем требовать от ребенка освоения норм поведения, рассказывает о них и о необходимости их придерживаться, то есть он передает ребенку знания о данных нормах.

Затем, когда учитель помогает ребенку накопить индивидуальный опыт управления своим поведением и проигрывает одну и ту же ситуацию несколько раз, он помогает ученику реферат воспитание как часть педагогического процесса навыки поведения. В обоих случаях мы имеем дело с обучением, в ходе которого идет освоение ребенком модели поведения в данной ситуации.

Другая сторона единства обучения и воспитания состоит в том, что стиль общения и методы организации обучения заключают в себе большой воспитательный потенциал. Обучение представляет собой важнейшую форму организации совместной деятельности учащихся и их общения с педагогами и друг с другом. Оно помогает раскрывать нормы и правила наиболее продуктивного нравственного поведения.

В процессе деятельности и общения, если они умело организуются, учителя имеют возможность оказывать воспитательное влияние на школьников, учат соотносить свои действия и поступки с требованиями классного коллектива, закаляют реферат воспитание как часть педагогического процесса волевые качества. И конечно, много общего у обучения и воспитания образуется в подходах к организации педагогического процесса, совпадают не которые методы работы. К примеру, в системе как учебной, так и воспитательной работы широко используются методы объяснения, контроля и т.

Рассматривая процесс воспитания, можно выделить несколько составляющих элементов, которые осуществляет учитель:. Все эти этапы осуществимы только при включении учащихся в различные виды и формы активной деятельности. Для решения задач, стоящих на каждом из этих этапов, педагог организует какое-либо дело и прикладывает усилия для включения в него учащихся.

  • Возможно, Вам будет интересно.
  • Затем определяется мера воздействия.
  • Школьники их любят, с удовольствием принимают участие в тестировании.
  • Концепция среднего образования Российской Федерации.
  • Принципы воспитания должны строго воплощаться в практику.
  • Воспитание как составная часть процесса образования Понятие и сущность процесса воспитания.

Только включив учащихся в деятельность, учитель может добиться успешного решения задач, стоящих на данных этапах. Воспитание, как говорилось выше, есть относительно самостоятельный процесс, имеющий ряд особенностей.

Деятельность учителя начальной школы весьма специфична. Педагог работает и как учитель, и как классный руководитель. Образовательные системы - это социальные институты, осуществляющие целенаправленную подготовку человека к самостоятельной жизни в современном обществе. Цели и задачи для конкретных образовательных систем зависят от социального заказа в рамках всей системы образования страны.

Законы, закономерности, принципы процесса воспитания. Поэтому, сохраняя свои руководящие позиции, воспитатель должен выступать в роли организатора самых разнообразных видов деятельности, стимулировать воспитывать, поощрять их творчество. Технология и методы социализации личности. Блоки общеинженерных и профессиональных дисциплин в воспитательном плане дают возможность приложения полученных ранее интеллектуальных умений, развития творческого начала. Педагог работает и как учитель, и как классный руководитель.

Так, долгое время образование в нашей стране реферат воспитание как часть педагогического процесса вне контекста мировой и национальной культуры. Основные параметры его зарывались идеологией. В настоящее время необходимо вернуть образование в контекст культуры, т. Мировую и национальную духовную культуру, освоение гуманистических технологий обучения, создание в общеобразовательных учреждениях среды, формирующей личность, способную к творческой реализации в современных условиях.

Образовательные учреждения - это социальные институты, которые приобретают государственный статус системы образования в стране в качестве дошкольного, школьного, среднего специального, высшего и дополнительного образования. Социальная функция этих учреждений состоит в предоставлении образовательных услуг населению страны.

Государственную норму того или иного типа образования определяет государственный образовательный стандарт, он же выбирает обязательную учебную программу каждой школы или вуза.

Государственный стандарт состоит из двух частей: первая часть - это набор обязательных для всех школ или вузов дисциплин, вторая - дисциплины по выбору учащихся. Образование ускоряет процесс развития и становления человека как личности.

Нина Савельева: Педагогический процесс - Вилла Папирусов

Педагоги в образовательном процессе создают условия, которые обеспечивают индивидуальный, личностный рост обучающихся, и каждая учебная дисциплина ориентирована на развитие этого качества.

Воспитание как педагогическое явление выступает неотъемлемой частью целостного образовательного процесса как деятельности, в ходе которой идет овладение системой знаний основ наук и соответствующих им умений и навыков, закладываются основы мировоззрения, развиваются познавательные силы, творческие способности и эмоционально-волевая сфера личности, формируются нравственные качества и привычки поведения Маленкова, Л.

Теория и методика воспитания : учеб.

Реферат воспитание как часть педагогического процесса 2661852

В целостной структуре образовательного процесса тесно взаимодействуют два взаимосвязанных и в то же время относительно самостоятельных процесса:.

Взаимосвязь процессов обучения доклад на горы и равнины воспитания в целостной структуре образовательного процесса выражается в нескольких аспектах. Оба эти процесса протекают в рамках одного образовательного учреждения детский сад, школа, гимназия, колледж, ПТУ, вуз, учреждение дополнительного образования и др. Воспитание всегда содержит в себе элементы обучения, поскольку, передавая личности знания о нормах и правилах поведения нравственное воспитаниедостижениях человеческой культуры эстетическое воспитаниемногообразии видов профессиональной деятельности трудовое воспитание и т.

В ходе процесса обучения, направленного на освоение научных знаний, всегда имеет место воспитательный аспект недаром в рамках любой формы обучения планируется воспитательная цельреализуемый через содержание учебного материала, методику его подачи, характер педагогического взаимодействия учителя и учащихся. Обучение и воспитание - это самостоятельные процессы, каждый из которых в целостной структуре образовательного процесса имеет свою специфику Целью процесса обучения является передача знаний, умений и навыков, т.

Процесс обучения строго регламентирован, поскольку имеет четкие временные границы учебный год, четверть, учебный день, урокосуществляется на основе обязательных учебных планов, его результаты замеряются на основе четкой нормы оценок; процесс воспитания не имеет четкой регламентации, во многом хаотичен, не ограничен во времени, не имеет конкретных качественных и количественных показателей.

Хотя процессы обучения и воспитания оперируют общим понятийным аппаратом цели, содержание, принципы, методы, формы, средстваконкретное содержание этих категорий в теории обучения и теории воспитания различно.

Воспитательный процесс имеет ряд особенностей, определяющих его сущность, специфику и характер протекания. Воспитание - целенаправленный процесс. Это реферат воспитание как часть педагогического процесса в том, что основным ориентиром в работе педагога служит социальный заказ как совокупность нравственных норм, принятых в обществе.

Воспитание становится эффективным, когда педагог специально выделяет его цель, отражающую модель личности воспитанника. Наибольшая процесса достигается в том случае, когда цель воспитания известна и понятна воспитаннику, когда он соглашается с нею, принимает ее и в процессе самовоспитания опирается на те же ориентиры.

Воспитание - многофакторный процесс, поскольку при его осуществлении педагог должен учитывать множество объективных и субъективных факторов, осложняющих воспитательный процесс или способствующих успешности его протекания. В числе объективных факторов, влияющих на процесс воспитания, следует рассматривать различные стороны общественной жизни экономику, политику, культуру, идеологию, мораль, право, религию и др.

Воспитание - субъективный процесс, что выражается в неоднозначной оценке его результатов. Это объясняется тем, что результаты воспитания не имеют четкого количественного выражения, поэтому нельзя точно сказать, какой ученик воспитан отлично, а какой - неудовлетворительно.

Субъективный характер воспитания во многом определяется личностью педагога, его педагогическими умениями, чертами характера, личностными качествами, ценностными ориентирами, наличием или отсутствием талантов, способностей, увлечений. Воспитание - процесс, характеризующийся отдаленностью результатов от момента непосредственного воспитательного воздействия. Это происходит в силу того, что воспитание призвано оказать глубинное, комплексное воздействие на личность сознание, поведение, эмоции и чувства.

Чтобы воспитанник осознал, чего именно добивается педагог, адекватно прореагировал на воспитательное воздействие и сделал для себя правильные выводы, необходимо время. Иногда на это уходят целые годы. Отдельные воспитательные мероприятия, какими бы яркими они ни были, не способны сильно повлиять на поведение личности.

Для этого необходима система регулярных педагогических воздействий, включающих постоянный контакт педагога и воспитанников. Если же процесс воспитания нерегулярен, то воспитателю постоянно приходится заново закреплять то, что уже осваивалось учеником, а затем забылось. При этом педагог не может углублять и развивать свое влияние, вырабатывать у воспитанника новые устойчивые привычки.

Воспитание - реферат воспитание процесс, что выражается в единстве его целей, задач, содержания, форм и методов, в подчинении всего воспитательного процесса идее целостного формирования личности, в которой гармонично представлено высокое развитие сознания, поведения и чувств.

Воспитание - двусторонний процесс, поскольку процесса идет в двух направлениях: от воспитателя к воспитаннику прямая связь и от воспитанника к воспитателю обратная связь. Управление процессом строится главным образом на обратных связях, т.

Чем больше информации об особенностях, способностях, склонностях, достоинствах и недостатках воспитанника имеется в распоряжении воспитателя, тем целесообразнее и эффективнее он осуществляет воспитательный процесс. В связи с реформированием образования и сменой образовательной парадигмы проблема воспитания на всех образовательных уровнях стоит особенно остро. Совершенствование педагогического процесса. Развитие воспитания как общественного явления.

Методы изучения педагогической практики. Организация воспитательных отношений. Условия эффективности педагогического общения. История возникновения и развития педагогических законов и закономерностей. Водоемы зимой окружающий доклад проявления законов диалектики в педагогике, основной процесса педагогического процесса. Закономерности целостного педагогического процесса, его основные компоненты.

Понятие педагогического процесса, его структура, этапы, закономерности и общие свойства. Анализ позиции различных авторов при рассмотрении сущности целостного педагогического процесса.

Взаимная активность педагога и воспитуемого в педагогическом процессе. Конечно, как отмечалось ранее, воспитательный процесс предполагает и активность самих обучаемых, однако организатором этой активности, как и всего воспитательного процесса, его субъектом остается всегда педагог, а воспитанники по сравнению с ним остаются более пассивными объектами воспитания.

Именно поэтому к руководителю, воспитателю предъявляются столь высокие профессиональные требования. Именно руководитель, преподаватель организует все виды активности воспитанников, их учебу, труд, все виды деятельности, устанавливает объем и порядок заданий, упражнений, сроки их выполнения, обеспечивает организационно и материально возможность решения каждой задачи, осуществляет постоянную помощь в учебе, работе, контроль и оценку количества и качества труда, стимулирует материально и морально затраченные усилия.

Но из этого принципа вытекает и положение о недопустимости тех или иных отступлений руководителя, преподавателя от принципов воспитания, их нарушения. Так, недопустимо побуждение людей к оказанию тех или иных личных услуг, поощрение таких неблаговидных качеств, реферат воспитание как часть педагогического процесса, как угодничество или лесть, подхалимство, культивирование чувств личной преданности, попустительство по часть педагогического к одним воспитанникам как предвзятое отношение к другим.

Эти и им подобные нарушения подрывают авторитет руководителя и наносят непоправимый ущерб воспитательной деятельности, всему трудовому или учебному коллективу. Принцип организации активной деятельности воспитуемых.

Это означает, что активное руководство преподавателя, начальника должно сочетаться с активной деятельностью самих воспитанников, учащихся или рядовых работников, а не подавлять, сковывать се. Этот принцип исходит из того, что эффективное развитие человека может происходить только в процессе его собственной активной деятельности.

Реферат воспитание как часть педагогического процесса 5275

Поэтому, сохраняя свои руководящие позиции, воспитатель должен выступать в роли организатора самых разнообразных видов деятельности, стимулировать воспитывать, поощрять их творчество.

Однако эта деятельность не должна напоминать по своему характеру активность белки в колесе, она должна быть полезной, общественно-значимой, результативной, что и вытекает из следующего принципа воспитания.

Принцип связи воспитания с жизнью. Истолкование этого принципа может иметь варианты. Так, из него может вытекать в качестве главного требование подчинения всей деятельности государственной стратегии воспитания в соответствии с господствующими идеологическими установками, требование формировать заданный социальный тип личности.

Именно так и понимался долгое время этот принцип в нашей стране. Реализации этого принципа в значительной степени способствует и создание наряду с системой государственных учебных заведений широкой сети общественных и частных учебных заведений, с помощью которых отдельные люди, социальные группы могут реализовывать свои интересы, которые не обязательно должны совпадать с государственными.

Принцип гуманизма в воспитании основывается на вере в возможность положительных результатов воспитания для каждого человека. Реферат воспитание как часть педагогического процесса это только вера, но без нее сама воспитательная деятельность лишается своих главных ориентиров.

Этот принцип предполагает опору на те положительные задатки, которые в той или иной степени присутствуют в каждом человеке. Конечно, в каждом из нас есть и отрицательные качества. Речь идет о том, что недопустимо концентрировать внимание только на промахах и недостатках. Прежде всего следует выявлять и развивать положительные черты человека, опираясь на которые только и можно решать задачи умственного, нравственного и эстетического воспитания.

Опытный воспитатель, руководствуясь этим гуманным принципом, не скупится на добрые слова, даже тогда, когда они являются лишь авансом на будущее. Тем самым они внушают людям уверенность в себе, в своем будущем, укрепляют отношения взаимного уважения и любви, создают ту атмосферу взаимной поддержки и сотрудничества, без которой невозможен успех воспитания. Сказанное не означает, что при воспитании не обязательна высокая требовательность. Без сочетания уважения и доверия с высокой требовательностью невозможно эффективное решение ни трудовых, ни образовательных задач.

Этот принцип требует также тщательного учета индивидуальных особенностей воспитанников при выборе тех или иных методов и средств воспитания. Принцип опоры на коллектив реферат воспитание как часть педагогического процесса исходит из того, что эффект воспитания достигается не только активностью руководителя, но в значительной степени обусловлен еще и воздействием тех микрогрупп, в которых проходит, как правило, процесс воспитания личности.

Как доказывает современная наука, психологический климат этих групп выступает в качестве одного из существенных факторов воспитательного процесса, который нельзя не учитывать. Этот принцип требует от воспитателя умения разбираться не только в индивидуальных особенностях отдельных людей, но и определять характер малых групп, регулировать их социально-психологический климат и таким образом использовать еще один важный воспитательный ресурс.

Содержание исследования нравственного воспитания как части воспитания младших школьников.

Гомер древнегреческий поэт докладКоммуникативная функция языка докладГегель философия природы реферат
Реферат по теме православиеРеферат по истории россии 18 векаУзи брюшной полости доклад

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Воспитание как составная часть процесса образования - подобные работы. Воспитание как составная часть процесса образования Понятие и сущность процесса воспитания.

История возникновения педагогики, ее закономерности и принципы. Воспитание как составная часть процесса образования. Понятие и сущность образования. Воспитание и его место в структуре образовательного процесса. Сущность воспитания и его место в целостной структуре педагогического процесса. Воспитание экологической культуры.

1 comments