Реферат этикетные особенности профессиональной речи

Posted on by Юлия

Формирование и развитие профессиональных умений и навыков. Самоуважение, самооценка, умение слушать и слышать собеседника, способность взять на себя ответственность за свои слова и поступки -- это то, чему можно научить только собственным примером. Разновидности и особенности юридической речи. Основы этого подхода были заложены работами Л. Скачиваний:

Служебная деятельность сотрудника милиции, нравственные цели, направленные на защиту интересов граждан. Понятие, причины, факторы, уровни, а также последствия профессиональной деформации личности сотрудника ОВД. Основные понятия, принципы, роль и профилактика нравственного и эстетического воспитания в преодолении последствий профессиональной деформации. В определенном смысле культура речи человека, манера выражать свои мысли и чувства являются его визитной карточкой. Культура речи менеджера, компоненты его профессиональной речи.

Анализ особенностей речевого общения в социальном взаимодействии, правила и принципы. Значение культуры речи в воспитании. Закономерности речевого поведения в массовой коммуникации как средства утверждения социального статуса; стиль, формы обращения.

Реферат этикетные особенности профессиональной речи 4132

Разговорная речь и ее важнейшие признаки. Особенности фонетической, морфологической, синтаксической, лексической нормы в разговорной речи. Стили общения и причины коммуникативных неудач. Характеристика жанров речевого общения. Правила этики общения. Психологические компоненты профессионального общения сотрудников органов внутренних дел.

Особенности и виды профессионального общения сотрудников ОВД. Основные формы культуры общения: поведение, речь, внешний облик и профессиональный этикет собеседников. Деловой этикет — это формы поведения, принятые в деловой среде.

Диалогичность - конструктивный признак речевого жанра. Этический компонент культуры речи накладывает строгий запрет на сквернословие в процессе общения и другие формы оскорбляющие достоинство участников общения или окружающих людей. Деловой этикет 3 Деловой этикет — это формы поведения, принятые в деловой среде.

В России на протяжении десятков лет не существовало специального обучения этикету в школах и ВУЗах. Языковые особенности устной речи. Этика речевого общения и этикетные формулы речи.

Этикетные формулы. Эвфемизация речи. Особенности письменной речи.

Реферат этикетные особенности профессиональной речи 569887

Риторика в русской филологической науке, современной теории и практике. Современные предприятия нашей страны испытывает потребность в высококвалифицированных специалистах, умеющих не только читать и писать, но и общаться на иностранном языке. Но в обучении устной речи в средней школе сложил Лингвострановедческий аспект в преподавании иностранных языков Лингвострановедение и его роль в обучении иностранным языкам 1.

Данный реферат наибольшее внимание уделяет лингвострановедческим факторам в процессе обучения и их роли в формировании коммуникативного акта. Профессиографический подход к формированию качеств личности будущего специалиста Профессиограмма, ее сущность и составляющие. Роль профессиографического подхода в подготовке будущих специалистов. Профессиональная культура как одно из качеств личности будущего специалиста, особенности ее формирования посредством иностранного языка. Методика формирования культуры речи в школе Понятие и проблема развития культуры речи, значение культуры речи и чистоты языка.

Досуг как необходимое звено в цепи воспитания и реферат этикетные особенности профессиональной речи ребенка. Возрастные особенности характера младшего школьника.

Речевой этикет - Говорим правильно

Характеристика форм, методов, средств развития речи. К вопросу о необходимости компетентного обучения иностранному языку в подготовке туристских кадров в ВУЗах Туризм как одна из самых высокодоходных отраслей мировой экономики, оценка темпов его развития на современном этапе.

Анализ необходимости улучшения подготовки кадров в ВУЗах и их филиалах по данному направлению, значение знания иностранных языков. Аутентичный видеофильм как средство формирования профессиональной речи компетенции Рассмотрение сущности социолингвистической компетенции в процессе обучения иностранного языка. Методологическая целесообразность использования аутентичных видеофильмов в процессе овладения студентами английского языка как средства межкультурного общения.

Дневник педагогической практики Процесс прохождения практики и формирование профессиональных черт. Формирование и развитие профессиональных умений и навыков. Выработка творческого и исследовательского подхода к профессиональной деятельности. Современный профессиональный опыт. Язык и речь Понятие о языке и речи: отличительные черты и характер взаимосвязи.

Реферат функции языка и этикетные особенности реализация в речи.

Реферат проблемы развития коммерческих банковПравила создания реферата в word
Сноски в докторской диссертацииДоклад на тему франция по истории

Разнообразие форм русского национального языка. Основные черты литературного языка, характеристика его носителей. Территориальные диалекты. Правила речевого этикета на уроках английского языка в начальной школе Особенности обучения иностранным языкам в начальной школе. Правила речевого этикета, характеристика для англо-говорящих стран, реферат этикетные особенности профессиональной речи учет в курсе английского языка в начальной школе.

Методические приемы для обучения формам речевого этикета в начальной школе. Сурдопедагогика Реализация принципа активизации речевого и делового общения в коммуникационно-деятельностной системе обучения. Принцип интенсивного развития слухового восприятия в обучении предполагает развитие в максимально возможных пределах остаточной слуховой функции глухих детей с целью более точного и полного Трудности логопедической работы Проблемы совершенствования логопедической работы, определение путей и способов эффективного преодоления нарушений грамматического строя при общем недоразвитии речи.

Формирование функции словоизменения существительных у дошкольников с нарушением речи. Речевое развитие младших школьников Психолого-педагогическое обоснование исследования мышления и речи младших школьников.

Понятие словосочетаний и предложений в современной лингвистике. Средства развития речи в младшем школьном возрасте, коррекция основных речевых ошибок и недочетов. Однако особую ступень занимает непосредственно речевой этикет, требований которого необходимо придерживаться с каждым клиентом.

Антонова Н. Умение общаться одновременно и естественное качество всякого человека, данное от природы, и непростое искусство, предполагающее постоянное совершенствование. Жесты - вспомогательное средство общения. Соблюдение правил речевого поведения предполагает уважительное отношение к собеседнику в соответствии с его возрастом, полом и социальным положением.

Культура поведения и общения в деловых отношениях сферы сервиса во многом определяется правилами речевого этикета. Громкость голоса, тональность, владение паузами, подбор лексики, грамматически правильное построение речи ярко демонстрируют уровень культуры общения. В деловом разговоре надо уметь дать ответ на любой вопрос и самому уметь задавать вопросы, оставаясь при этом вежливым и ненавязчивым, соблюдая нормы этикета.

Реферат этикетные особенности профессиональной речи 7532

Общаясь с людьми в деловой обстановке, всегда необходимо помнить о чувстве меры. Так, под диалогичностью одна из основательниц отечественной функционально-стилистической школы М.

Культура речевого поведения и речевой этикет

Кожина понимает выраженное в тексте средствами языка взаимодействие общающихся, понимаемое как соотношение двух смысловых позиций, как учёт адресата, отражённый в речи, а также эксплицированные в тексте признаки собственно диалога. Кожина относит диалогичность к характеристике признака речи, в отличие от диалога как формы речи.

Диалогичность, по М. Кожиной, не просто стилистический приём, а проявление социальной сущности языка и речемыслительной деятельности в целом. Диалогичность интенсифицируется коммуникативными задачами, какими является достижение эффективности общения партнёров при их взаимодействии.

Она обусловлена помимо языковой природы тем же комплексом экстралингвистических факторов, т. Педагогическая интерпретация диалогичности строится на идее, что это, по сути своей, свойство человека. Согласно определению В.

1.6 Речевой этикет в профессиональной деятельности

Как качество личности диалогичность следует также рассматривать как продукт воспитания и целенаправленного развития в процессе инкультурации индивида. Это возможно в том случае, если образовательный процесс выстроен в диалогическом ключе. Обращение современного российского общества к гуманизации и гуманитаризации образования ставят реферат этикетные особенности профессиональной речи диалога в число актуальных и при подготовке специалистов в высшей профессиональной школе.

Гуманная педагогика предполагает наличие диалогичности, с одной стороны, как необходимого качества личности преподавателя, с другой -- развитие этого качества у студента как будущего специалиста. Диалог является важнейшей частью педагогического процесса. Диалогичность как характеристика процесса обучения в вузе, с одной стороны, и как развиваемые качества участвующих в этом процессе субъектов, с другой стороны, крайне важны для инкультурации личности в современном обществе.

Диалогическая форма обучения, как писал А. Матюшкин [14], выступает как оптимальная для дальнейшего развития теоретического и профессионального развития студентов. Обучение посредством такого управления он определяет как диалогическое. Диалогическое обучение в высшей школе А.

Реферат этикетные особенности профессиональной речи 317390

В рассматриваемой Реферат этикетные особенности профессиональной речи. Матюшкиным форме диалогического обучения такие порождающие ситуации включают следующие необходимые элементы:. Мощный познавательный и развивающий потенциал диалога приводил к дальнейшим попыткам его использования в практике обучения в высшей школе.

Это и проведение проблемных лекций, семинаров-дискуссий, проектной работы и других инновационных форм обучающей деятельности преподавателя и учебной деятельности студентов.

Осуществление образовательного процесса, нацеленного на диалог, невозможно без привлечения личностной проблематики в рамках личностно-деятельностного подхода к обучению.

Личностно-деятельностный подход, разрабатывался преимущественно как субъектно ориентированная организация и управление педагогом учебной деятельностью ученика при решении им специально организованных учебных задач разной сложности.

Сотрудничество как форма общения, реализуемое в рамках личностно-деятельностного подхода, осуществляет на практике гуманистическую концепцию. Основы этого подхода были заложены работами Л. Выготского, А. Леонтьева, С. Рубинштейна, Б. Личностно-деятельностный подход обладает единством его личностного и деятельностного компонентов.

Личностно-деятельностный подход в своём личностном компоненте предполагает, что в центре обучения находится сам обучающийся -- его мотивы, цели, его неповторимый психический склад, т. Деятельностный компонент реализуется посредством организуемой педагогом деятельности обучающихся по постановке, решению, продуцированию учебно-познавательных, учебно-исследовательских, творческих задач.

Естественно, разграничение компонентов условно и может быть проведено только теоретически. Само обучение и педагогическое общение в условиях личностно-деятельностного подхода должно реализовываться по схеме S1-S2, где S1 -- это преподаватель, человек, вызывающий подлинный интерес к предмету общения, к себе как партнёру, информативная для обучающихся содержательная личность, интересный собеседник; S2 -- это группа как коллективный субъект и каждый студент как индивидуальный субъект, общение с которыми рассматривается преподавателем как сотрудничество, диалог.

Это ставит перед организаторами учебно-воспитательного процесса в вузе целый ряд проблем: проблему изменения распространённой позиции преподавателя-информатора, источника знаний и контролёра на позицию фасилитатора; проблему создания учебной ситуации раскрепощения человека, снятия социальных барьеров, затрудняющих педагогическое общение.

В целом личностно-деятельностный подход в обучении означает, что, прежде всего, в этом процессе ставится и решается основная воспитательная задача образования -- создание условий развития гармоничной, нравственно совершенной, социально активной через активизацию внутренних резервов, профессионально компетентной и саморазвивающейся личности, способной к диалогу на всех уровнях: от внутриличностного соллилоквиума до массового общепланетарного.

Рассмотрев педагогические системы диалогической направленности, мы пришли к выводу, что именно диалогичность может обеспечить развитие человека в человеке благодаря усвоению им взаимодействия с людьми, природой, культурой и обществом. Поскольку диалог отражает процессы становления важнейших личностных качеств, социализации, инкультурации личности реферат этикетные особенности профессиональной речи особенности реферат этикетные особенности профессиональной речи мышления, то использование диалогических педагогических систем в высшем образовании представляется крайне необходимым.

Взаимоуважение, установление контакта доверительного общения -- это то, без чего невозможно полноценное общение вообще и педагогическое общение в частности. Особенно это актуально в связи с переходом к ФГОС второго поколения, когда основным результатом образования становится воспитание самостоятельной, инициативной, владеющей навыками сотрудничества и речевой деятельности личности.

Педагог, который не выполняет правила речевого этикета, не сможет справится с этой задачей. Самоуважение, самооценка, умение слушать и слышать собеседника, способность взять на себя ответственность за свои слова и поступки -- это то, чему можно научить только собственным примером. Этикет и культура современного речевого общения. Язык как средство общения и падеж существительных в языке реферат информации.

  • Культура речи менеджера, компоненты его профессиональной речи.
  • Автор выделяет три основные стратегии речевого поведения учителя: императивную, информативную и коммуникативно-регулирующую.
  • Мы не рассылаем рекламу и спам.
  • Там, где взрослый имеет определенные стереотипы поведения и выражения, подросток их не имеет, там, где взрослый из опыта знает, как себя вести, знает нужное слово или выражение, подросток лишь смутно чувствует, что нужно употребить какое-то иное выражение или повести себя как-то по-другому.
  • Вопросы и задания для самостоятельной работы 1.
  • Попробуйте-ка сказать, например, в транспорте: Подвиньтесь!
  • Коммуникативное поведение подразумевает такую организацию речи и соответствующего ей речевого поведения, которые влияют на создание и поддержание эмоционально-психологической атмосферы общения с коллегами и клиентами, на характер взаимоотношений участников производственного процесса, на стиль их работы.

Функции и структура речевого общения. Условия успешного взаимодействия. Причины коммуникативных неудач.

Сколько стоит написать твою работу?

Невербальные средства общения. Чистота и выразительность как коммуникативное качество культуры речи. Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Иностранные языки и языкознание Этикетные особенности профессиональной речи педагога - подобные работы. Этикетные особенности профессиональной речи педагога Речь педагога в различных служебно-речевых ситуациях, типичные нарушения речевого этикета в речи преподавателей.

3 comments