Профессионализм и индивидуальность реферат

Posted on by Инга

Преподаватель на зачете по одному из учебных примеров задает вопросы, а учащимся отвечает на них правильно либо ошибочно. Сочетание работы и труда ведет к созидательной и преобразующей деятельности, сочетание работы и игры — к творчеству, изобретательству. В современных условиях постоянно изменяются средства деятельности, профессиональные задачи, возникает необходимость приобретения новых знаний и умений. Психология профессионала. Исследователь формулирует три критерия оценки психической адаптации в условиях определенной профессиональной деятельности [там же]:. В этот блок включены следующие факторы: показатели удовлетворенности компонентами профессиональной среды, определяемые с помощью опросника Р. Критериями социально-психологической адаптации учителей могут служить отношения к школе в целом и в частности , к руководителю, к коллегам по работе, к ученикам; удовлетворенность условиями труда, своим положением в коллективе, содержанием работы и т.

В каждой из подструктур — индивид, личность, субъект деятельности — имеются индивидуальные различия, которые можно рассматривать с точки зрения уникальности, неповторимости. В качестве индивидуального — совокупность тех общественных отношений, участником которых является данный индивид. Индивидуальность включает в себя природные, социальные, телесные, психические, унаследованные и природные свойства [3].

Но механизмы адаптации и компенсации профессионализм и индивидуальность реферат всегда приводят к необходимому результату деятельности.

Кроме механизмов адаптации и компенсации авторы выделяют механизм коррекции 24благодаря чему обеспечивается выполнение трудовых действий человека в оптимальных границах. Например, в некоторых случаях отсутствующие качества человека нельзя компенсировать, и благоприятные его признаки также не реализуются в трудовой деятельности человека. В этих условиях складывается нерациональный индивидуальный стиль по выражению автора, псевдостильибо результат деятельности выходит за пределы оптимальных границ, производительность или качество труда падают.

Псевдостиль выступает как этап перед формированием рационального стиля. Человек вынужден осуществлять коррекцию, подтягивая или ограничивая трудовые действия до определенного уровня. Процессы адаптации, компенсации и коррекции индивидуального стиля тесно связаны. Так, отмечается 24. Как бы не усложнялись требования деятельности, человек находит способы достижения успеха, гибко используя свои ресурсы. В адаптации, в компенсации и в коррекции наряду с природными качествами большое значение имеют и прижизненно сложившиеся свойства личности человека, его способности, его уровень притязаний профессионализм и индивидуальность реферат самооценка, мотивационный и эмоциональный статус.

Учет природных особенностей не приведет к успеху деятельности без способности их достраивать, совершенствовать. Высокая мотивация позволяет компенсировать недостающие способности и доводить трудовую деятельность до оптимального результата. Часто оказывается очень важным сочетание природных и личностных факторов в их влиянии на деятельность, например, тип нервной системы и темперамент тревожность, высокая возбудимость в сочетании с эмоциями, мотивами могут существенно повлиять профессионализм и индивидуальность реферат результат деятельности.

Во всех описанных процессах адаптация, компенсация, коррекция поведение человека определяется логикой профессиональной деятельности ибо он использует закрепленные в опыте профессии комбинации способов и приемов работы и логикой своего психического развития ибо он исходит из возможностей своей психики.

Подводя итог обсуждению индивидуальных стилей деятельности, попробуем систематизировать названные в литературе стили. Прежде всего, различаются стили по соотношению требований деятельности и возможностей человека:. Наряду с этим явно различаются стили по степени преобладания у человека той или иной стороны профессиональной деятельности и профессионального общения:.

На определенном этапе выполнения трудовой деятельности у человека складывается индивидуальность в профессиональной деятельности. Оптимальное взаимоотношение между человеком-деятелем и профессиональной средой, достигаемое в процессе профессиональной адаптации, не представляет собой статического, раз и навсегда установившегося состояния. Изменение профессиональной среды, связанное, например, с внедрением современной технологии, с приходом нового руководителя, с приобретением профессионализм и индивидуальность реферат профессии или должности, с понятие и виды формы государственного устройства реферат в другой цех или на другое предприятие, а также изменение потребностей, возможностей и целей самого человека, приводят к необходимости активизации процесса адаптации.

Если рассогласования в системе невелики и не требуют больших усилий для их устранения, то можно говорить о ситуативной адаптации, время от времени неизбежно возникающей в процессе любой профессиональной деятельности. Если ситуация связана с коренным изменением профессиональной среды, переходом из одной профессиональной деятельности в другую, то речь идет о вторичной профессиональной адаптации человека.

  • Важнейшая психологическая детерминанта становления профессионализма педагога — это формирование внутренней психической концептуальной модели профессиональной деятельности кликни — КМПД.
  • Но в практической работе задач гораздо больше — многие сотни и тысячи в деятельности летчиков, космонавтов, оперативного персонала энергоблоков, режиссеров, политиков и других профессионалов.
  • В процессе овладения профессиональной ролью профессионально-важные качества ПВК субъекта труда развиваются, складываются приемы их компенсации, деятельность приобретает качественно новые характеристики.
  • Не существует двух одинаковых концептуальных моделей: каждый профессионал обладает своей, уникальной концептуальной моделью, дающей ему возможность реализовать индивидуальный стиль деятельности.
  • Результативный аспект адаптации используется как основной элемент при оценке успешности адаптационных процессов в целом.
  • При поведении профессионального саморазвития II модель человек характеризуется способностью выйти за пределы непрерывного потока повседневности, увидеть свой труд в целом и превратить его в предмет практического преобразования.
  • Лишь в случае устойчиво низкой эффективности по каждому из значимых для данного предприятия показателей следует говорить о неадаптированности работника к профессии.

Изменчивость — характерная особенность современного мира. Те технологические и социальные изменения, которые в прошлые столетия тянулись десятки лет, теперь могут произойти в считанные месяцы и недели, и это оказывает влияние на большинство людей. В современных условиях постоянно изменяются средства деятельности, профессиональные задачи, возникает необходимость приобретения новых знаний и умений.

Поэтому процесс профессионализации следует рассматривать неотрывно от процессов непрерывной трудовой и профессиональной адаптации. В качестве индикатора профессиональной адаптации выступает эффективность выполняемой человеком деятельности. Адаптация связана с изменением образов.

Худяков считает, что обобщенный образ формируется в течение всей жизни человека [Худяков, ]; соответственно, в течение всей профессиональной жизни происходит трудовая и профессиональная адаптация. Именно такая адаптация обеспечивает индивидуальность реферат профессиональной деятельности специалиста, его профессиональную устойчивость. Профессионализм на приведенных выше теоретических предпосылках, введем следующее рабочее определение.

Вторичной профессиональной адаптацией мы будем называть процесс и результат формирования такого новообразования, в качестве которого выступает уникальная интериоризированная модель профессии и психическая модель деятельности в рамках новой профессии, которая может обеспечивать равновесие между требованиями профессиональной среды и особенностями индивидуальность реферат человека.

Многие исследователи используют обозначение эффективности адаптации как синоним успешности адаптации. Поэтому считаем необходимым остановиться подробнее на вопросе эффективности адаптации. Традиционно эффективность труда рассматривается как соотношение полученного эффекта пользы и затрат, необходимых для получения данного эффекта. Очевидно, что в зависимости от того, какой аспект профессиональной адаптации психофизиологический, собственно профессиональный или социально психологический — по М.

Дмитриевой является предметом рассмотрения, оценка его эффективности будет различной.

Реан А. Психологические словари в общем случае определяют адаптацию от лат. Школьный учитель приобретает квалификацию педагога прежде , чем у него начнет складываться соответствующий профессиональный опыт. Поэтому одну из важнейших сторон индивидуальности человека представляет профессионализм. Издательство: Международный гуманитарный фонд "Знание", г.

Но в любом случае эффективность адаптации профессионализм и индивидуальность реферат формы соответствующей психической активности, психической деятельности определяется соотношением полезного эффекта к затратной стороне.

Мы считаем возможным рассматривать эффективность профессиональной психологической адаптации как отношение успешности деятельности или, в субъективном ее выражении, удовлетворенности деятельностью и профессиональной средой, условиями труда и т. Дружинин, основываясь на идеях В. Поэтому, по нашему мнению, эффективность профессиональной адаптации может индивидуальность как оценка способности реферат к профессиональной адаптации.

Таким образом, чем выше удовлетворенность респондентов условиями труда и своим положением в коллективе, тем выше эффективность профессиональной психологической адаптации и проявления адаптивных способностей, и, соответственно, наоборот. Представление о человеке лишь как об адаптирующемся существе ограничено и преодолевается в рамках анализа самодвижения деятельности. Этот же анализ приводит к представлению о неадаптивности как о возможно позитивном явлении.

Она означает существование противоречивых профессионализм между целью и результатами функционирования целеустремленной системы: намерения не совпадают с деянием, замыслы — с воплощением, побуждения к действию — с его итогами. Это противоречие неизбежно и неустранимо, но в нем — источник динамики деятельности, ее реализации и развития. Недостижение цели побуждает продолжать деятельность в заданном направлении.

Профессионализм и индивидуальность реферат 3079

Если же результат богаче исходных устремлений, то при участии механизмов рефлексии это стимулирует не продолжение, но развитие деятельности. Неадаптивность — это также особый мотив, направляющий развитие личности и проявляемый в профессионализм активности [Петровский, ; Хайкин, ; Алексеева, ]. Неадаптивность может выступать и как дезадаптивность — в случае постоянной неуспешности попыток реализовать цель или же при наличии двух и более равнозначимых реферат.

Это может свидетельствовать о незрелости личности, невротических отклонениях, дисгармонии в сфере принятия решений; или же может быть следствием индивидуальность ситуации. В качестве важнейшего критерия и индикатора профессиональной адаптации мы рассматриваем эффективность профессиональной деятельности.

Профессионализм и индивидуальность реферат 3685

Процесс профессиональной адаптацию следует рассматривать как непрерывный, постоянно активизирующийся в изменяющихся условиях профессиональной среды. Изучение влияния ценностных ориентаций учителей на их профессиональную адаптацию.

Реформы в системе образования, внедрение новых программ и типов обучения, касающиеся каждой конкретной школы, остро ставят проблему адаптации учителя к изменениям профессиональной среды.

Критериями социально-психологической адаптации учителей могут служить отношения к школе в целом и в частностик руководителю, к коллегам по работе, к ученикам; удовлетворенность условиями труда, своим положением в коллективе, содержанием работы и т.

Психофизиологическими критериями дезадаптации можно считать ухудшение самочувствия, негативные эмоциональные проявления, ощущение усталости, соматовегетативные нарушения, нарушения сна, снижение мотивации к деятельности и т. Исследование проводилось на выборке человек учителя общеобразовательных школ г. Цель исследования — выявить зависимость профессиональной психологической адаптации от ценностных ориентаций учителей и их отношения к работе.

Исмагилов характеризует следующие показатели: отношение к учебному заведению, к работе, к ученикам, к руководителю; удовлетворенность условиями труда, своим положением в коллективе [Практикум по психологии….

Опросник позволяет выявлять уровни социально-психологической адаптации в соответствии с предлагаемой шкалой [там же, профессионализм и индивидуальность реферат. Родина оценивает ухудшение самочувствия, соматовегетативные нарушения, нарушения сна, снижение мотивации к деятельности и др.

Кулакова [Вержицкий, Кулакова, ]. Анкета предлагает проранжировать ценности, касающиеся жизни в целом такие как здоровье, интересный круг общения, счастливая семейная жизнь, творчество, душевное спокойствие, обеспеченная жизнь, общественное признание, познание в порядке их значимости лично для респондентов.

В анкету включено задание, предлагающее оценить, какие факторы в большей степени влияет на эффективность работы профессиональная компетентность, политика государства, личная инициатива и настойчивость, отношения с руководством, удачное стечение обстоятельств, упорная работа, личное здоровье и т. В качестве показателя адаптации мы рассматривали уровень психологической составляющей эффективности профессиональной деятельности учителей.

При дальнейшей интерпретации мы опираемся на формулировку В. Дружинина, основанную на идеях В. Таким образом, отношение показателя удовлетворенности профессиональной деятельностью и профессиональной средой к показателю психосоматические проявления дезадаптации может рассматриваться, с одной стороны, как психологическая составляющая эффективности профессиональной деятельности, с другой — как показатель уровня проявления специальной способности.

В данном случае речь идет о способности человека к социально-профессиональной адаптации. В том и другом случае полученный показатель отражает эффективность психологической адаптации как отношение результативной ее стороны к затратной в субъективных оценках, даваемых испытуемыми.

Он вычислялся по следующей формуле:. Родиной, характеризующий психосоматические проявления дезадаптации. В профессионализм и индивидуальность реферат от значения коэффициента эффективности группа испытуемых была поделена профессионализм и индивидуальность реферат три подгруппы.

Подгруппы имеют достоверные различия по общему уровню удовлетворенности профессиональной средой и уровню психосоматических проявлений дезадаптации.

Из всего разнообразия проявлений феномена адаптации нас интересует проявление адаптации в трудовой и профессиональной деятельности. Поле субъектности как соотношение субъекта и объекта, активность личности, проявление ее индивидуальности. Грот, опубликовавший в — годах теорию психических оборотов как замкнутых через среду и через внутренние органы психофизических, психических и психомоторных процессов [6. Таким образом, вторая модель адаптации, по Л.

У них чаще отмечают ухудшение самочувствия : снижение общей активности, ощущение усталости, негативные эмоциональные проявления. С возрастом, число адаптированных учителей увеличивается. Доля адаптированных учителей возрастает также по мере роста их профессионального стажа.

[TRANSLIT]

Было обнаружено, что для исследуемой группы в целом проявления дезадаптации связаны, в первую очередь, с субъективной оценкой учителями значимости условий своего труда. Обнаружено, что у респондентов, для которых субъективная значимость условий труда в системе их трудовых ценностей очень велика, дезадаптация проявляется сильнее. С другой профессионализм и индивидуальность реферат, имеет место и обратный процесс — чем менее адаптирован человек, тем большее значение он придает условиям своего труда.

Малая эффективность психологической адаптации проявляется в ухудшениях самочувствия респондентов, а именно: у учителей с низкой психологической адаптацией отмечается:. Для анализа ценностных ориентаций учителей был введен коэффициент жизненных ценностей К Ц.

Для его подсчета из ценностей, предложенных учителям для ранжирования в социологической анкете И. Кулаковой, были выделены две группы ценностей [Вержицкий, Кулакова, ]. К первой группе были отнесены жизнеобеспечивающие ценности, в том числе витальные от лат.

К ним относятся такие ценности, как материальное благополучие Ц 1здоровье как ценность Ц 2удовольствия от жизни вообще Ц 3. Рассчитывался показатель витальных ценностей Ц В в виде суммы составляющих:. Во профессионализм и индивидуальность реферат группу вошли ценности более высокого, духовногоэкзистенциального порядка: душевное равновесие, спокойствие, познание возможность повышения образования, расширение кругозора, общей культурытворчество возможность творческой деятельности.

Подобно расчету показателя Ц Вбыл вычислен показатель духовных ценностей Ц Д.

человек как индивид субъект личность индивидуальность реферат

Используя полученные показатели, для каждого респондента был рассчитан коэффициент жизненных ценностей К Ц профессионализм и индивидуальность реферат формуле Приводится в печатном варианте книги :. Первые предпочтение отдают:. Эмпирическим путем подтверждена следующая зависимость: чем больше защищенности и уверенности в завтрашнем дне дает работа, тем меньше респонденты отмечают негативные эмоциональные сдвиги и тем меньше проявляется их дезадаптация. Отметим, что аналогичные результаты были получены нами ранее на выборке 86 человек при исследовании зависимости удовлетворенности компонентами профессиональной среды от ценностных ориентаций учителей [Дружилов, Хашина, ].

Содержательный анализ корреляционных плеяд позволил увидеть следующие статистические зависимости.

“Реферат”: как написать хорошую работу (советы учащимся)

Замечено, что с возрастом свыше 40 леткогда человек сформировался как профессионал, определил свое место в мире, такая взаимосвязь ослабевает. Обнаружено, что отношение учителей этой подгруппы к работе как к сверхценности приводит к повышенным эмоциональным сдвигамк дезадаптации. Это свидетельствует о большей их самодостаточности. Педагоги, рассчитывающие на свою активность, собственные силы, более успешно адаптируются к условиям профессиональной и социальной среды.

В двух подгруппах, статистически достоверно различающихся по уровню социально-психологической профессиональной адаптации, доминируют различные ценности.

[TRANSLIT]

На основе исследований мы приходим к следующим двум выводам:. Эффективность деятельности зависит от профессионализма людей. При изучении индивидуального ресурса профессионального развития человека ИРПР мы рассматриваем его как построенную в познавательных целях модель системы психических свойств, имеющую определенный состав элементов и образующих, — в своей взаимосвязи, — соответствующую стохастическую структуру.

В качестве элементов указанной системы рассматриваются психологические факторы, в качестве системообразующего фактора — эффективность деятельности и ее составляющие. Ранее было показано, что интегральная эффективность деятельности складывается из отдельных составляющих, определяемых соответствующими критериями эффективности и их весовым коэффициентом.

Отсюда следует, что профессиональная адаптация также должна рассматриваться критериально. Это означает, что человек может быть хорошо адаптирован по одному критерию например, к компонентам физиологической средыно недостаточно адаптирован по другому критерию например, к операционально-функциональным компонентам и дезадаптирован по третьему критерию например, к компонентам социальной среды.

Поскольку каждый из показателей эффективности деятельности обеспечивается своей подсистемой индивидуальных качеств человека, то индивидуальный потенциал профессионального развития человека также будет складываться из подсистем психологических факторов, обеспечивающих в своем сочетании развитие профессионализма человека и эффективную профессиональную деятельность.

Эффективность профессиональной деятельности как и ее составляющие определяется совокупностью психологических факторов, которые могут быть диагностированы. Для выявления значимых психологических факторов, влияющих на профессиональную адаптацию и на эффективность профессиональной деятельности, целесообразно из всего контингента обследуемых выделить подгруппы, статистически достоверно различающиеся по уровню эффективности.

Это означает, что члены первой подгруппы демонстрируют высокую, а члены второй подгруппы — профессионализм эффективность деятельности.

Такие подгруппы формируются как по интегральному критерию эффективности, так и по каждому из частных критериев эффективности. В каждой из сформированных подгрупп вычисляются средние значения психологических факторов для включенных в данную подгруппу респондентов, а также их дисперсия.

Совокупность психологических факторов, характеризующих подгруппы с высокой профессиональной эффективностью по интегральному, либо по каждому из частных критериевстатистически профессионализм и индивидуальность реферат отличающихся от одноименных психологических факторов, но характеризующих подгруппы с низкой эффективностью по соответствующему критерию определит состав модели системы ИРПР.

Совокупность значимых корреляционных связей между психологическими факторами и показателями эффективности, выявленными для подгрупп с высокой эффективностью профессионализм и индивидуальность реферат по соответствующему критерию определит структуру подмодели ИРПР. Для корректного выявления структуры подмодели ИРПР требуется проведение дискриминантного анализа корреляционных связей между психологическими факторами, выявленных в полярных группах высокоэффективных и низкоэффективных по соответствующему критерию.

Нами совместно с Е. Дворцовой была изучена эффективность профессиональной деятельности продавцов книжных магазинов, пришедших из разных профессий и проходящих вторичную профессиональную адаптацию [Дружилов, ].

В качестве одной из целей исследования мы ставили определение состава и структуры индивидуального ресурса профессионального развития человека.

Были выделены различные психологические факторы, статистически достоверно определяющие вклад в ту или иную составляющую общей эффективности. Эти факторы были объединены в следующие группы: операциональный блок знания, умения, навыкиблок личностных факторов, мотивационный блок, блок системы отношений, блок самооценки, блок познавательных процессов память, внимание. Раскроем подробнее содержание этих блоков, обозначая при этом применяемые методики. Блок личностных факторов. Обнаружено, что на эффективность деятельности и на профессиональную адаптацию оказывают профессионализм и индивидуальность реферат факторы А, В, С, Е, G,H, Q3, выявляемые с помощью широко известного опросника Кеттелла.

Мотивационный блок. С помощью опросника В. Мильмана определялась структура мотивации [Ильин, ]: мотивация на комфорт, на жизнеобеспечение, на общение, на творческую активность. В этот блок включены следующие факторы: показатели удовлетворенности компонентами профессиональной среды, определяемые с помощью опросника Р.

Исмагилова [Практикум по психологии…, ]; показатели рабочего состояния самочувствия, соматовегетативных нарушений и др. Родиной [там же]; показатели уровня развития адаптационных способностей многоуровневый опросник А. Маклакова [Маклаков, ], а также показатели тревожности, определяемые по известной методике Спилбергера-Ханина. Блок системы отношений включает профессиональную Я-концепцию, индивидуальность реферат отношений к профессии, к выполняемой деятельности, к себе как к профессионалу.

Блок познавательных процессов включает характеристики оперативной памяти, а также распределения и концентрации внимания. Операциональный блок содержит выявленный посредством экспертной оценки уровень профессионализма работника, включающий оценку его взаимодействия с объектом труда, с предметом труда, со средствами труда, а также с коллегами.

Есть основания считать, что совокупность этих блоков отражает состав и структуру индивидуального ресурса профессионального развития ИРПРобеспечивающего эффективность профессиональной деятельности человека, и может быть рассмотрена для подгрупп сотрудников с различным уровнем эффективности.

В таблице 3 приводятся весовые коэффициенты и ранги каждого из указанных выше блоков факторов, оказывающих влияние на общий интегральный показатель эффективности и профессионализм и индивидуальность реферат его отдельные составляющие. Таблица 3 — Вклад блоков факторов в общую эффективность деятельности и ее отдельные составляющие.

Было установлено влияние блоков факторов на частные составляющие эффективности для рассматриваемого вида деятельности далее порядок расположения блока в тексте определяется его рейтингом. Экономическая составляющая эффективности определяется факторами, входящими в состав следующих блоков: операционального, мотивационного, личностных факторов, самооценки, системы отношений. Психологическая составляющая эффективности определяется факторами, входящими в состав личностного блока, а профессионализм и индивидуальность реферат блоков системы отношений и самооценки.

Социальная составляющая эффективности определяется составляющими операционального блока, блоков личностных факторов и самооценки, а также мотивационного блока. Клиентоцентрированная составляющая эффективности определяется операциональным блоком, блоками самооценки, системы отношений, познавательных процессов, личностных факторов и мотивационным блоком.

Обнаружено, что из личностных факторов статистически значимый вклад в общую эффективность деятельности вносят такие качества, как добросовестность, смелость в общении, эмоциональная устойчивость.

В структуре мотивации фактором, способствующим повышению эффективности является мотив творческой активностиа мотив на достижение комфорта понижает эффективность. Таким образом, определены психологические факторы, обеспечивающие профессиональную адаптацию к новой профессиональной деятельности, влияющие на ее эффективность и способствующие развитию профессионализма человека.

При этом эффективность деятельности мы связываем с проявлением профессионализма человека и его возможностью противостоять дезадаптирующим факторам среды.

Данное исследование не исчерпывает полного состава психологических факторов, входящих в Какие аргументы можно привести в эссе человека.

Как показали наши исследования, приведенные выше, эффективность профессиональной адаптации учителей в большой степени определяется их ценностными ориентациями, являющими важнейшей составляющей индивидуального ресурса человека.

Исмагилова см. Родиной [Практикум по психологии…. Эти положения не утратили своей актуальности и в наши дни.

Под профессионализмом нами понимается особое свойство людей систематически, эффективно и надежно выполнять сложную деятельность в самых разнообразных условиях. В последнее десятилетие проблемы профессионализма стали предметом пристального рассмотрения психологической науки [17, 19, 22, 24].

Значение профессионализма для индивидуальности человека

Имеющиеся теоретические разработки и накопленные эмпирические данные по различным видам профессиональной деятельности дают возможность говорить о существенном продвижении по пути познания сущности профессионализма как психологического феномена.

Никифорова по проблемам надежности профессионала [20], Г. Суходольского — по психологической теории деятельности [29]. Климова по проблемам профессионального самоопределения [16], О.

99 франков рецензия к книгеНа тему неорганическая химия реферат
Учет материалов на предприятии курсовая работа 2015Доклад на тему генная терапия
Отчет по учебной практике менеджмент в банкеСписок литературы пушкин реферат
Леди макбет 2019 рецензияРеферат по материаловедению титан

Родиной по анализу успешности трудовой деятельности [26], Е. Ермолаевой по изучению преобразующих и идентификационных аспектов профессионализма [11], Д. Профессионализация личности в зрелом возрасте рассматриваются в акмеологии А. Деркач, А. Изучение психологического феномена профессионализма человека как системного образования. В то же время признается, что идею профессионализма не следует профессионализм и индивидуальность реферат только к представлению о высоком уровне умелости профессионала [5].

Профессионализм человека — это и особенности его профессиональной мотивации, ценностных ориентаций. Работа профессионала не сводится к тому, что видно стороннему наблюдателю. Поэтому человека-профессионала как носителя свойства, именуемого профессионализмомнадо рассматривать как сложную многоуровневую систему, имеющую не только внешние функции, профессионализм и индивидуальность реферат и сложные, многообразные внутренние, в частности, психические функции.

Мы согласны с Е. Во-первыхпрофессионал — это человек в целом, и как индивид, и как личность, и как индивидуальность. Это относится к изучению и становления профессионализма, и проявлений профессиональных деформаций. Пространства имён Статья Обсуждение. Эта страница в последний раз была отредактирована 29 декабря в Текст доступен по лицензии Creative Commons Attribution-ShareAlike ; в отдельных случаях могут действовать дополнительные условия.

Профессионализм и индивидуальность реферат основе этих представлений человек-профессионал строит свои отношения с другими людьми, с которыми он взаимодействует в процессе профессиональной деятельности, и относится к себе как представителю данной профессии.

В эти представления включаются характеристики человека, которые определяют успешность его деятельности. В общем виде состав профессионального самосознания можно охарактеризовать профессионализм и индивидуальность реферат положениями:. Осознание своих сильных и слабых сторон, а также возможных путей профессионализм и индивидуальность реферат самосовершенствования, вероятных зон профессиональных успехов и неудач. Таким образом, профессиональная Я-концепция включает представление человека о себе как о члене профессионального сообщества, носителе профессиональной культуры, в том числе определенных профессиональных норм, правил, традиций, присущих данному профессиональному сообществу.

Рецензия на учебник по обществознанию ним относят профессионально важные качества ПВКвключая индивидуально-психологические свойства и отношения личности. Профессиональная Я-концепция является не статическим, а динамическим психологическим образованием.

Формирование, развитие и изменение профессиональной Я-концепции обусловлено внутренними и внешними факторами. На формирование профессиональной Я-концепции человека оказывает сильнейшее влияние профессиональная среда и профессиональная деятельность. Так как профессиональная среда является частью социальной среды, а профессиональный опыт является частью социального опыта, то на профессиональную Я-концепцию оказывает влияние вся предыдущая деятельность, общение и накопленный жизненный опыт.

То есть в основе профессионального пространства лежит жизненное пространство человека, которое шире профессионального. Поскольку профессиональная Я-концепция является частью общей совокупности всех представлений человека о себе, то при ее анализе целесообразно использовать опыт научной психологии по изучению Я-концепции человека в целом. Один из важных механизмов формирования профессиональной Я-концепции является профессиональная идентификация. В проблеме идентификации, как подчеркивает Г.

Андреева, важен даже не тот факт, к какой социальной или профессиональной группе принадлежит человек объективно, но с какой группой он отождествляет себя, либо стремится отождествлять. Мы считаем, что идентификация человека как личности, субъекта деятельности, индивидуальности, а также как биологического индивида с психологической моделью профессии происходит путем соотнесения интериоризированной модели деятельности с профессиональной Я-концепцией.

Анализ идентификации как механизма профессионализации чрезвычайно актуален для нынешней ситуации в России. Моделями или образцами для усвоения стандартов реализации соответствующих профессиональных ролей нередко служат представители референтных групп, членом которых субъект идентификации может и не являться. При этом следует заметить, что в силу специфики российского вхождения в рынок зачастую такого рода модели носят полукриминальный, а то и выраженный криминальный характер речь идет главным образом о моделях экономического поведения.

Для ситуации, когда большая часть населения занята производительным трудом, профессионализм и индивидуальность реферат основным источником их существования, идеализацию в массовом сознании молодежи образа жизни тонкой прослойки представителей коммерческой и банковской элиты с последующей ориентацией на этот образ жизни трудно назвать адекватной. На примере многих вузов г.

Новокузнецка мы видим, что конкурс на специальности, связанные с банковским делом, финансами, значительно превышает конкурсы на специальности, связанные с конкретным производством.

Однако идентификация себя с представителями иных социальных и профессиональных групп во многих случаях стимулирует молодежь на выбор высшего образования как средства достижения желаемого образа жизни, без достаточной внутренней мотивации.

Отсутствие же у человека направленности на определенный вид труда затрудняет формирование у него внутренних психологических средств деятельности, это проявляется и в ухудшении профессиональной адаптации.

Внешний мир -- это профессионализм и индивидуальность реферат природы как нерукотворной, так и рукотворнойнауки, техники. Это мир, которым человек овладевает, познавая его законы и используя их в своих целях. Внешний мир -- это мир целесообразной деятельности человека. Включение человека в социальный мир основано на его понимании и освоении системы существующих субъект-объектных отношений.

0 comments