Организация современного урока реферат

Posted on by folupo

Методические аспекты использования игры в обучении лексике. Ушинский, и именно она оказалась самой живучей. При изложении нового материала сообщаю лишь часть сведений, основную мысль формулирую не полностью, не привожу также никаких примеров и фактов, характеризующих отсутствующие элементы основной мысли материала. Ланцова действий педагогов и привлечение специалистов сферы географии, информатики и т. Сообщите промокод во время разговора с менеджером.

Таким образом, интеграция — это объединение частей в единое целое. На уроке географии — это объединение различных предметов и объединение усилий разных сторон в целях географического развития учащихся. Интегрированные уроки по географии могут проводиться на нескольких уровнях: межпредметном учителя разных предметов согласуют информацию, формулируют тему, цели и т.

Исследователь А. Ланцова выделяет и другие возможные уровни интеграции: взаимодействие учителя географии с сотрудниками научных учреждений. Таким образом, возможности интеграции как способа организации урока географии организация современного урока реферат. Окружающий ребенка мир расчленен, раздроблен на части и предметы.

У подростка не остается сил и времени на постижение географии, способов взаимодействия с миром и людьми. Организация современного урока реферат модернизация урока — как основной формы обучения в школе.

Десять из 29 общепризнанных видов уроков являются так называемыми нестандартными: урок-диспут, урок-форум, урок-диалог, и т. Нестандартным был назван и интегрированный урок. Этот термин появился на страницах педагогической печати, начиная с х годов, и до сих пор вопрос интеграции в обучении является одним из часто поднимаемых в методических журналах.

Итак, очевидно, что интеграция предметов в современной школе — одно из направлений в активном поиске новых педагогических решений, способствующих развитию творческого потенциала педагогических коллективов с целью более эффективного и разумного воздействия на учащихся. В современной школе по-прежнему очень важная сторона географического образования связана с механизмами передачи и обретения знаний.

Педагогические условия организации современного урока

На основании практического опыта организация, физиологи и психологи утверждают: чтобы возникло подлинное знание, необходимо сознание, то есть глубокое понимание сути. Получающий информацию из современного рук и тем самым освобожденный от необходимости думать самостоятельно, он неизбежно впадает в состояние духовной лености.

Поэтому именно сегодня как никогда требуется привлечение новых подходов в преподавании географии. В организации урока географии интеграция является одним из способов пробуждения подлинного интереса к географическим текстам, к истории, способов формирования у подростков собственного мировоззрения.

В обучении географии интеграция охватывает все новые сферы. Совсем недавно учительство получило реферат обучаться со всем миром, не выходя из класса, из дома. Речь идет о всемирной сети Интернет. Интернет — открытая, урока не контролируемая реферат общения. К публикациям в Интернете нужно относиться как к источнику фактических данных.

Однако за точность и достоверность фактов, опубликованных в нем, не отвечает. Интернет сделал доступ учителя-географа к информации простым. С развитием Интернета работа географа, сотрудничающего с учителем информатики, стала более интересной, эффективной и плодотворной, но отнюдь не более простой.

Организация современного урока реферат 4421

Создание в России единой образовательной информационной среды позволяет учителю географии использовать компьютер как техническое средство для доступа к тысячам других, хранящих огромное количество полезных учащимся ресурсов. Первые шаги к созданию единой информационной образовательной среды уже сделаны.

Появилось значительное количество Web — сайтов образовательной тематики по географии, по развитию речи. В свободное от уроков время учащимся на компьютере тоже есть, чем заняться.

Организация современного урока реферат 8107

Например, выпускать газету. Благодаря компьютеру дети учатся излагать свои мысли, четко их выстраивать. Контролируют процесс создания школьной газеты учитель информатики и учитель географии. Для подготовки учащихся к работе над газетой проводится их обучение по определенной методике. Эта методика предполагает обучение детей приемам редактирования и компьютерного набора текста статей, подлежащих распечатыванию.

Работа, связанная реферат подготовкой на компьютере текстового материала состоит из следующих основных этапов:. Опытно-экспериментальная работа показывает преимущество компьютерных программ и их огромную роль в обучении географии подрастающего поколения. Качественно новая ступень в географическом образовании, личностно- организация современного урока реферат обучении — это залог здорового развития общества как в информационном, так и в интеллектуальном плане.

Грамотное использование компьютерных программ на уроках географии, библиографических поисках учащихся, в создании ими собственных географических проб возможно только тогда, когда учитель географии постоянно повышает свой профессиональный уровень в области информационной культуры, умело сотрудничает с профессионалами в этой сфере. Возможности новейших технологий в проверке знаний, в личностно ориентированное обучении географии учащихся, в применении знаний на практике очень велики и должны исследоваться современного урока и глубоко с целью применения их в педагогической деятельности.

Интеграция в построении учебного процесса с использованием компьютерных программ делает урок географии более интересным и плодотворным. Компьютерные программы для повышения интереса к географии нужно использовать так, чтобы ученики стремились к самостоятельному поиску информации, умели отбирать, преобразовывать. Компьютер позволяет учащимся осуществлять такие операции, как поиск информации, просмотр, подробное изучение видеоряда, создание школьной газеты и др.

Целенаправленное знакомство учащихся с компьютерными программами по географии позволяет им ощутить себя творческими личностями, владеющими новыми технологиями, участвовать в различных интернетконкурсах. Таким образом, интеграция как способ организации урока географии является одним из ведущих, его возможности с автоматизация водонапорной башни годом расширяются благодаря новым учебным технологиям, инициативе учителей смежных учебных предметов, их сотрудничеству с деятелями науки.

Она не произвольна, а целенаправленна и сопровождает человека на протяжении всей его жизни. Человеческая игра обусловлена множеством психолого-педагогических факторов: возрастных, личностных, инстинктивных, воспитательных и т. Игровая деятельность — это показатель интеллектуальных способностей личности и способ их развития, хотя нельзя забывать, что сегодня насаждаются и игры иного плана, развивающие в детях не столько творчество, сколько умственную пассивность и созерцательность.

Обращение к научным исследованиям отечественных и зарубежных психологов, посвященным игровой деятельности, позволяет понять психологическую природу игры, обосновать ее педагогическое значение в жизни ребенка и использование ее в учебном процессе, а именно на таком организация предмете, как география. Начало разработки теории игры обычно связывается с именами таких мыслителей го века, как В. Вундт, Г. Спенсер, Ф. Разрабатывая свои философские, психологические и главным образом эстетические взгляды, они попутно, только в нескольких положениях, касались игры как одного из самых распространенных явлений жизни, связывая происхождение игры с происхождением искусства.

Сколько стоит написать твою работу? Работа уже оценивается. Ответ придет письмом на почту и смс на телефон. Для уточнения нюансов. Урок как основная форма организации обучения, его структура и типы. Проведение уроков в начальной школе с учётом возрастных особенностей ребёнка. Дидактические игры как организация современного урока реферат активизации познавательной деятельности, их применение на уроках математики. Изучение видов и типов обучения, их характеристика.

Актуальность вопроса индивидуализации обучения учащихся с различиями в их умственном развитии. Элементы реферат, этапы урока, которые характеризуются различными видами деятельности учителя и учеников. Объяснение понятия "учебная книга" и изучение ее функций. Анализ дидактических требований и теоретических основ работы с учебной книгой.

Проведение подготовки урока с применением метода работы с книгой для обучения школьников в современной педагогике. Разработка плана урока учебной практики специальности "Народные умельцы". Структура и содержание учебной практики "Сборка бутона розы".

Разнообразные формы деятельности на уроках биологии, в том числе и с организация современного урока реферат информационных технологий, позволяют формировать ученикам личный опыт — опыт творческой деятельности, эмоционально-ценностное отношение к миру, природе, жизни, которое необходимо в современном быстро меняющемся мире.

Освоение и реализация новых подходов, технологий и методик — это гарантия движения, динамики, роста, гибкости педагога и образовательной системы в целом. А, главное, создаёт благоприятные условия для решения многочисленных педагогических проблем и помогает адаптироваться к современным условиям жизни. Он не поддается никаким правилам или ограничениями своей сути, но вместе с тем учителя, как и большие художники, наряду с творчеством, и хорошие ремесленники.

Актуальные технологии на уроке биологии в условиях реализации ФГОС. Я работаю в основном в профильных химико-биологических классах, я должна за счет интересных и познавательных уроков привлечь внимания к биологии, активизировать желание учащихся к поиску новых знаний, а также обеспечить поступление в высшее учебное заведение.

Качество результата, который покажут выпускники на ЕГЭ, в большей степени зависит от качества подготовки, а также планомерного тьюторского сопровождения учащихся учителем биологии. При переходе от одного урока к другому, от курса к курсу важно осуществлять преемственность между отдельными темами, чтобы сформировать целостное представление о сути живых организмов.

Поведения людей в доклад образовательного процесса строю реферат образом, чтобы сформировать общебиологические понятия, организуя систему обучения основываясь на выделенных общих закономерностях, ведущих биологических понятиях.

И в этом мне помогают современные педагогические современного урока. При письменном опросе использую карточки различной степени сложности, тесты реферат, трех уровней, задания на нахождение ошибок в тексте, терминологические тесты с одним ответом, тесты на соответствие на установление последовательности, тесты повышенной сложности для самоконтроля, задания для развернутого ответа.

Анализ биологической информации различной направленности дает возможность ученикам обладать и хорошими знаниями организация, и навыками организация современного урока реферат с тестами, учебником, дополнительной научной литературой, умением правильно организовать процесс подготовки к экзамену и его сдачи. В среднем звене составляю тесты и практические задания таким образом, чтобы они содержали задания разного типа, что в 9 классе, учащиеся имеют возможность, сдать ГИА и продолжить обучение в профильном классе.

В качестве основных принципов педагогической технологии были выбраны следующие:. Цель технологии уровневого обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта. В структуре уровневой дифференциации по обученности а именно она чаще всего и лежит в основе уровневого обучения выделяют, как правило, три уровня: минимальный базовыйпрограммный и усложненный продвинутый в формулировке некоторых авторов.

Системы действий учителя и ученика. Проведение диагностики обученности школьников. Организация распределения учащихся по группам. Выбор учеником определенной группы. Организация работы учащихся в группах. Переключить ориентации ребёнка на внутриклассную деятельность, завоевать у него авторитет, заслужить его признательность и любовь назначать дежурным, давать поручения, используя его умения и способности.

Реферат на тему: "Требования к современному уроку"

Постепенно сконцентрировать интересы ученика на собственно учебной деятельности:. Давать уч-ся возможность быть активным, высказывать своё мнение, для этого ставить более открытые вопросы, требующие более развёрнутого ответа, вариативного решения. Возложение ответственности в процессе ролевых игр и в классе. Методы и формы работы с учащимися. Для улучшения работы с учащимися, не имеющими общеучебных навыков необходимо:. Выявить уровень навыков и возможностей учащихся.

Создать в классе моральную обстановку, способствующую раскрытию положительных черт учащихся с низким уровнем интеллекта. Разработать индивидуальную программу обучения для таких учащихся, современного урока при обучении:. В любом учебном заведении, имеется категория учащихся, работать с которыми и легко, и трудно, и интересно и ответственно.

Это учащиеся, реферат имеют более высокий интеллект по сравнению со своими сверстниками. Необходимо организовать работу с ними так, чтобы их интерес к предмету, их желания и умения не только утвердились, но продвинули их реферат, к совершенствованию. Во время организация современного урока реферат на первом этапе при закреплении только что объясненного материала необходимо в первую очередь убедиться в том, что именно они правильно все поняли, затем их можно использовать в качестве помощников - ассистентов для работы с остальными.

Их деятельность в качестве консультантов на тренировочных и даже контролирующих уроках очень поможет преподавателю. В дальнейшем этим учащимся организация предоставить самостоятельность в форме индивидуальных дифференцированных заданий, упражнений, расширяющих и углубляющих их знания.

Реферат " Современный урок биологии"

Большая часть индивидуальной работы с этими учащимися приходится на внеклассную работу. Деятельность факультативов должна быть направлена на подготовку учащихся к продолжению образования. Центральными понятиями проблемного обучения являются понятия проблемной ситуации и проблемы. В проблемных ситуациях и берет начало процесс мышления, процесс труднейшей деятельности, каковой является мыслительная деятельность.

[TRANSLIT]

Следовательно, проблемная ситуация - это ситуация, в которой оказывается человек, когда на пути осуществления цели своей деятельности он встречает какое-то затруднение, препятствие. Только при этом у учащихся и возникает активная реферат деятельность. Проблемное обучение в зависимости от возраста учащихся и содержания материала может осуществляться разными приемами на разных уровнях.

Из организация современного урока реферат наиболее распространенными являются следующие 4 уровня:. Проблемное изложение учебного материала индуктивный, открывающий, творческий подход. Учитель преднамеренно, организация создает проблемные ситуации, а учащиеся вместе с ним включаются в их разрешение. Проблемная ситуация лишь создается учителем, а разрешается же она в ходе самостоятельной деятельности учащихся частично-поисковый подход.

Учащиеся из предложенного учителем материала сами создают проблемную ситуацию и сами же самостоятельно ее разрешают исследовательский подход. В качестве примера можно привести современного урока на уроках раздела "Растения" для учащихся классов. Такая работа способствует развитию у учащихся наблюдательности, сообразительности, находчивости. Для успешного выполнения этой работы надо хорошо знать учебный материал и обязательно читать дополнительную специальную литературу.

Прием использования загадок можно применять при закреплении нового материала, при проверке и оценке знаний, особенно на обобщающих уроках.

При целенаправленной и заинтересованной работе с детьми, умелом руководстве их самостоятельной деятельностью со стороны учителя-географа и других учителей учащиеся этой группы становятся более инициативными и быстро догоняют своих сверстников из первой группы по уровню географического развития. Организационный этап. Формы жанры уроков остаются при этом такими же разнообразными и яркими, как раньше.

Проблемную ситуацию можно и нужно создавать не только при изучении нового учебного материала, но и на других этапах урока: при проверке и оценке знаний, закреплении нового материала, обобщении изученного. Проблемные ситуации обычно разрешаются поэтапно и процесс понимания при этом осуществляется через 3 уровня: осознание, осмысление и озарение.

Педагогическая практика у экономистов отчет96 %
Дипломная работа онмк роль фельдшера13 %
Угроза национальной безопасности доклад49 %
Как сдать контрольную работу по физике6 %

При осознании происходит раскрытие поверхностного содержания отдельных слов, терминов, мыслей, то есть самое общее представление о фактах, событиях, явлениях - на фактологическом уровне. При осмыслении осуществляется раскрытие внутренней сущности явлений, фактов, процессов, то есть на понятийном уровне.

Этот мыслительный процесс завершается суждением и практическим действием, так как учащийся сам избирает, утверждает или отвергает изучаемый материал.

  • В России форма обучения в виде урока закрепилась в году, уставом Екатерины II.
  • Используются разнообразные формы, методы и приемы обучения, повышающие степень активности учащихся в учебном процессе.
  • Урок развивающего контроля.
  • Директору, завучу Другие методич.
  • Изменения в обучении географии Рассмотрение изменений в методике преподавания географии в связи с расширением знаний о материках и океанах: обучение организации географического пространства, определения месторасположения объектов или явлений, проведения анализа окружающей среды.
  • Кудряшова , идея о творчестве и сотворчестве учащихся на уроке географии М.

Озарение имеет место там, где учащиеся поставлены в затруднительное положение и им необходимо самостоятельно искать из него выход - это творческий уровень. Эту поэтапность нагляднее представить схемой:. Самостоятельное открытие истины приносит учащимся необыкновенное интеллектуальное удовлетворение. Это и есть одно из самых светлых чувств в процессе обучения. Но, к сожалению, в школе очень редко предоставляют возможность ощутить эти сильные и радостные эмоции.

В то же время известно, что чем больше и успешнее реферат трудности на уроке, тем быстрее и лучше у учащихся развиваются: самостоятельность, инициатива, реферат активность. Эти качества характера способствуют лучшей подготовке учащихся к жизни. Эмоциональный подъем, которым сопровождается решение биологической, генетической и прочих задач, преодоление трудностей, доведение начатого дела до конца способствуют воспитанию целеустремленности, познавательной самостоятельности и организация современного многих других лучших качеств личности.

Монологическое объяснение и требование воспроизвести сказанное учителем не должно являться основным методом урока обучении. Урок — форма повышения методического мастерства. Урок — это основная форма организации учебной работы в современной школе, часть педагогического процесса, органически связанная со всей системой образования. На каждом уроке осуществляется решение части общих задач учебно-воспитательного процесса.

Сколько стоит написать твою работу?

Он является этапом начальным, промежуточным, заключительным в формировании знаний, умений и навыков, в развитии положительных качеств у учащихся, в осуществлении межпредметных и внутрипредметных связей, должен соответствовать основным принципам обучения. Урок представляет сложную дидактическую систему, состоящую из следующих звеньев:. Каждый урок направлен на решение трех задач дидактической триады — образовательной, воспитательной и коррекционно-развивающей.

Образовательные задачи урока определяются необходимостью продвижения учащихся в изучении темы. Воспитательные задачи разнообразны как по своей значимости, так и по тем усилиям, продолжительности времени, которые затрачивает педагог на их достижение.

Коррекционно-развивающие задачи связаны с исправлением по мере возможности недостатков умственного и физического развития. Эти задачи приобретают особое значение в специальной школе, организация современного урока реферат связи с чем каждый урок имеет коррекционную направленность. Решение этих задач достигается как общедидактическими средствами обучения, так и специальными приемами, оказывающими положительное воздействие на развитие психических процессов детей с нарушением интеллекта.

На каждом уроке необходимо учитывать личный опыт учащихся. Ученики лучше усваивают материал, если он связан с личным опытом учеников, знаниями, связанными с жизнью.

При организации урока учитывать индивидуальный темп работы и особенности познавательной деятельности каждого ребенка. Это помогает добиться оптимального сочетания всех видов деятельности учащихся на организация современного урока реферат. Урок требует от учителя контроля за учебной деятельностью учащихся, позволяющей оценить степень понимания и усвоения учебного материала.

Анализ процесса обучения помогает учителю вносить необходимые коррективы с целью развития положительных и снижения отрицательных моментов урока. Структурные элементы урока.

Цель технологии уровневого обучения: обеспечить усвоение учебного материала каждым учеником в зоне его ближайшего развития на основе особенностей его субъектного опыта. Урок как форма обучения возникла в середине XVI века. Работа над проектом всегда ориентированна на самостоятельную деятельность учащихся индивидуальную, парную, групповую , которую они выполняют в отведенное для этой работы время от нескольких минут урока до нескольких недель, а иногда и месяцев.

Структурные элементы урока — последовательность этапов урока. Организационный этап. Дидактическая задача этапа:. Содержание этапа:. Условия достижения положительных результатов:. Показатели выполнения дидактической задачи урока:. Требования к реализации дидактической задачи урока:. Способы активизации на уроке:. Ошибки, допускаемые при реализации:.

Этап проверки домашнего задания. Дидактичекая задача этапа:. Этап проверки ЗУН. Показатели выполнения дидактической задачи урока: - проверка учителем не только объема и правильности знаний, но и также их глубины, осознанности, умения использовать их на практике, рецензирование ответов учащихся, направленное на выяснение положительных и отрицательных сторон в их ЗУН и указание того, организация современного урока реферат необходимо сделать для усовершенствования приемов самостоятельной работы, активная деятельность всего класса в ходе проверки знаний отдельных учащихся.

Этап подготовки учащихся к усвоению нового материала. Этап усвоения новых знаний. Содержаниеэтапа: - организация внимания, сообщение учителем нового материала, обеспечение восприятия, осознания, систематизации и обобщения этого материала учащимися. Этап проверки понимания учащимися нового материала. Условиядостижения положительных результатов: - постановка урока реферат, требующих активной мыслительной деятельности учащихся, создание нестандартных ситуаций при использовании знаний, обращение учителя к классу с требованием дополнить, уточнить или исправить ответ ученика, найти другое, более рациональное решение и т.

Этап закрепления нового материала. Требования к ее реализации:. Ошибки, допускаемые при реализации. Этап информирования учащихся о домашнем задании. Дидактическая задача этапа: - сообщить учащимся домашнее задание, разъяснить методику его выполнения и подвести итоги работы.

Показатели выполнения дидактической задачи урока: - правильное организация современного домашнего задания всеми учащимися.

8340470

Требования к реализации дидактической задачи урока:- оптимальность объема и сложности домашнего задания, предупреждение о возможных затруднениях и способах их ликвидации, повышение интереса к домашнему заданию. Способы активизации на реферат - дифференциация заданий, творческий характер их выполнения. Этап подведения итогов урока. Современного этапа: - самооценка и оценка работы класса и реферат учащихся, аргументация выставленных отметок, замечания по уроку, предложения о возможных изменениях на последующих уроках.

Характеристика разных видов уроков. Организация подготовки и проведения нетрадиционных уроков в школе. Раскрытие сущности и дидактических основ смешанных комбинированных уроков, их характерные особенности. Уроки изложения нового материала учителем. Особенности проведения урока по закреплению изучаемого материала и выработки практических умений и навыков. Основная характеристика форм организации обучения: понятие, классификация, типы и структуры уроков. Нетрадиционные формы организации урока и их современные формы.

Виды нестандартных уроков, рекомендации по формированию интереса к обучению у школьников. Формирование интереса к иностранному языку, его влияние на эффективность процесса обучения.

Классификация, характеристика и коммуникативные функции нетрадиционных уроков. Опыт применения нестандартных уроков урока Ключевой средней школе Костанайской области.

0 comments