Курсовая работа этапы педагогического общения

Posted on by Януарий

Канн — Калик В. Рыданова И. Здесь у педагогов было больше возможностей для маневра при выборе содержания и форм конкретных мероприятий. Вольно или невольно вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в вашем окружении. Стоит только встряхнуться.

Эмоционально-импровизационный стиль. Вы обладаете многими достоинствами: высоким уровнем знаний, артистизмом, контактностью, проницательностью, умением интересно преподавать учебный материал, увлечь учеников преподаваемым предметом, руководить коллективной работой, варьировать разнообразные формы и методы обучения.

Ваши уроки отличает благоприятный психологический климат. Однако Вашу деятельность характеризуют и определенные недостатки: отсутствие методичности недостаточная представленность в Вашей деятельности закрепления и повторения рецензия на хамелеон материала, контроля знаний учащихся.

Возможно недостаточное внимание к уровню знаний слабых учеников, недостаточная требовательность, завышенная самооценка, де-монстративность, повышенная чувствительность, что обусловливает Вашу чрезмерную зависимость от ситуации на уроке. В результате у Ваших учеников стойкий интерес к изучаемому предмету и высокая познавательная активность сочетаются с непрочными знаниями, недостаточно сформированными навыками учения. Рекомендуем Вам несколько уменьшить количество времени, отводимого объяснению нового материала; в процессе объяснения тщательно контролировать, как усваивается материал для этого через определенные промежутки времени можно обращаться к учащимся с просьбой повторить сказанное или ответить на вопросы.

Никогда не переходите к изучению нового материала, не будучи уверенным, что предыдущий усвоен всеми учениками. Внимательно относитесь к уровню знаний слабых учеников. Тщательно отрабатывайте весь учебный материал, уделяя большое внимание закреплению и повторению. Не бойтесь и не избегайте "скучных" видов работы - отработки правил, повторения.

Старайтесь активизировать учащихся не курсовая работа этапы педагогического общения развлекательностью, а вызвать у них интерес к особенностям самого предмета. Во время опроса больше времени отводите ответу каждого ученика, добивайтесь правильного ответа, никогда не исправляйте сразу ошибки: пусть ошибившийся сам четко сформулирует и исправит свой ответ, а Вы помогайте ему уточнениями и дополнениями.

Всегда давайте подробную и объективную оценку каждому ответу. Повышайте требовательность. Следите, чтобы учащиеся отвечали и выполняли проверочные работы самостоятельно, без подсказок и курсовая работа этапы педагогического общения.

Старайтесь подробно планировать урок, выполнять намеченный план и анализировать свою деятельность на уроке. Эмоционально-методичный стиль. Вас отличают очень многие достоинства: высокий уровень знаний, контактность, проницательность, высокая методичность, требовательность, умение интересно преподать учебный материал, умение активизировать учеников, возбудив у них интерес к особенностям предмета, умелое использование и варьирование форм и методов обучения.

В результате у Ваших учащихся прочные знания сочетаются с высокой познавательной активностью и сформулированными навыками учения. Однако Вам свойственны и некоторые недостатки: несколько завышенная самооценка, некоторая демонстративность, повышенная чувствительность, обусловливающая Вашу излишнюю зависимость от ситуации на уроке, настроения и подготовленности учащихся.

Рекомендуем Вам стараться меньше говорить на уроке, давая возможность в полной мере высказаться Вашим учащимся, не исправлять сразу неправильных ответов, а путем многочисленных уточнений, дополнений, подсказок добиваться, чтобы опрашиваемый сам исправил и оформил свой ответ. Собственные формулировки предлагайте лишь тогда, когда это действительно необходимо.

Рассуждающе-импровизационный стиль. Вы обладаете очень многими достоинствами: высоким уровнем знаний, контактностью, проницательностью, требовательностью, умением ясно и четко преподать учебный материал, маркетинговая логистика предприятия реферат отношением к уровню знаний всех учащихся, объективной самооценкой, сдержанностью.

У Ваших учащихся интерес к изучаемому предмету сочетается с прочными знаниями и сформированными навыками учения. Однако Вашу деятельность характеризуют и определенные недостатки: недостаточно широкое варьирование форм и методов обучения, недостаточное внимание к постоянному поддержанию дисциплины на уроке. Вы много времени отводите ответу каждого ученика, добиваетесь, чтобы он детально сформировал свой ответ, объективно оцениваете его, что повышает эффективность Вашей деятельности.

В то же время подобная манера ведения опроса обусловливает некоторое замедление темпа курсовая работа этапы педагогического общения.

Этот недостаток можно компенсировать, шире используя разнообразные методы работы. Рекомендуем Вам чаще практиковать коллективные обсуждения, проявлять больше изобретательности в подборе увлекающих учащихся.

Например, учитель на уроке не только слышит, как отвечает ученик, но также видит, как он при этом волнуется, понимает по его напряженной позе и скованным жестам психическое состояние в момент ответа, вследствие чего пытается оказать помощь ученику. Дидактические задачи будут успешно решены, если педагог продумает и способы решения коммуникативных задач. Блонский, считая, что коллективное сотрудничество — основа общения учителя и учащихся.

Рекомендуем проявлять больше нетерпимости к нарушениям дисциплины на уроке. Сразу и строго потребуйте тишины на каждом уроке, и в конечном счете Вам не придется делать такого количества дисциплинарных замечаний.

Рассуждающе-методичный стиль. Вы обладаете многими достоинствами: высокой методичностью, внимательным отношением к уровню знаний всех учащихся, высокой требовательностью. Однако Вашу деятельность характеризуют и определенные недостатки: неумение постоянно курсовая работа этапы педагогического общения у учеников интерес к изучаемому предмету, использование стандартного набора форм и методов обучения, предпочтение репродуктивной, а не продуктивной деятельности учащихся, нестабильное эмоциональное отношение к учащимся.

В результате у Ваших учащихся сформированные навыки учения и прочные знания сочетаются с отсутствием интереса к изучаемому предмету.

Пребывание на Ваших уроках для многих из них томительно и не всегда интересно. На Ваших уроках нередко отсутствует благоприятный психологический климат.

Рекомендуем Вам шире применять поощрения хороших ответов, менее резко порицать плохие. Ведь от эмоционального состояния Ваших учащихся в конечном счете зависят и результаты их обучения.

Педагогическое общение

Постарайтесь расширить свой арсенал методических приемов, шире варьировать разнообразные формы занятий. Если Вы преподаете иностранный язык, не ограничивайтесь лишь репродуктивными видами работы: заучиванием наизусть текстов, зазубриванием правил. Если Вы будете использовать только их, то Ваши учащиеся потеряют интерес к предмету, а самое главное - их будет отличать слабая ориентация в языке.

Старайтесь использовать различные упражнения для активизации навыков речи: ситуативные диалоги, языковые игры, песни, стихотворения, диафильмы. Если Вы преподаете гуманитарные предметы, почаще практикуйте коллективные обсуждения, выбирайте для них темы, которые могут увлечь учащихся.

Также в помощь учителю для курсовая его стиля педагогического общения можно посоветовать следующее:. Для успешного взаимодействия со школьниками следует, прежде всего, адекватно оценить собственную личность. Познание себя, управление собой должно стать постоянной заботой каждого учителя.

Особого внимания требует умение управлять своим эмоциональным состоянием: воспитательному процессу вредит раздражительный тон, преобладание отрицательных эмоций, крик. Всегда следует отдавать себе отчет в том, что привнесено в конфликтную ситуацию самим педагогом. Педагогически целесообразные отношения строятся на взаимном уважении учителя и учащихся, на утверждении достоинства личности школьников и собственного достоинства педагога.

Надо уважать индивидуальность педагогического школьника, понимать каждого, создавать условия для самоутверждения его в глазах сверстников, поддерживать развитие положительных черт личности.

Педагогу также необходимо общения о благоприятной общения показать ребятам силу своей личности, увлечения, умелость, широту эрудиции, не выпячивая, безусловно, своих достоинств. Ввиду того что характерным элементом общения является неопределенность, связанная с недостаточностью информации относительно психического состояния и мотивов поведения ученика, учителю следует развивать наблюдательность, педагогическое воображение, умение понимать эмоциональное состояние, экспрессию поведения, верно ее истолковывать.

Творческий подход к анализу ситуаций и принятию решений основывается на умении педагога принимать роль другого - ученика, родителей, коллеги,-становиться на их точку зрения. Важным показателем мастерства общения учителя со школьниками на уроке и вне его является увеличение речевой деятельности учеников за счет уменьшения речевой деятельности учителя, уменьшение непродуктивного молчания, увеличение количества контактов вопросов-ответов. Активизации общения способствуют использование повторов мыслей школьников, ссылки на высказывания учащихся, уменьшение прямых требований.

Даже при незначительных успехах ребят следует быть щедрым на похвалу. Хвалить нужно в присутствии коллектива, а порицать лучше наедине.

Учительская речь при этом не должна быть "анемичной". И если общения у вас не поставлен голос, вас работа выручить жесты, мимика, взгляд. Если, приступив к работе, вы в течение какого-то времени все же не замечаете сдвигов, на которые надеялись, все равно не злоупотребляйте жалобами на этапы, не начинайте разговор с претензий. Ваша задача - сделать и родителей союзниками своих педагогических намерений, вызвать их на соразмышление. А это возможно лишь в том случае, если учитель проявит искреннюю заинтересованность в судьбе школьника, тревогу за него, уважение к мнению родителей, желание сотрудничать.

Стили педагогического общения

Нужно чаще нести радость в семью, быть ей помощником, а не искать в лице родителей средство для расправы за собственную беспомощность в общении с детьми. Начинающему учителю зачастую недостает умений прийти к взаимопониманию из-за беспредметности разговора или, хуже того, нетактичного расспроса. Содержание беседы должно быть интересным обеим сторонам, и об этом должен заботиться сам учитель. Есть ли у вас "варианты" таких курсовая работа этапы педагогического общения Так как ситуации в процессе урока и внеклассной деятельности не повторяются в полной мере, то невозможно дать и точные рецепты для разрешения любой проблемы, возникающей в учительской практике.

Можно сформировать установки на определенный стиль поведения, которые в реальных условиях подскажут рациональную реакцию на возникшую ситуацию. В общении со школьниками следует помнить о поддержании авторитета коллег по работе. Потеря авторитета коллеги может в определенной мере быть и ослаблением лично вашего педагогического влияния на ребят. Проблема исследования различных аспектов педагогического общения находит свое широкое сайт эссе по русскому языку в трудах целой плеяды педагогов 20 века.

Педагогическое общение - это всегда целенаправленный процесс. Цели такого общения заключаются в том, чтобы: 1 создавать условия для субъект-субъектного взаимодействия со своими учениками и их родителями, с коллегами и представителями различных администраций и общественных организаций; 2 "читать" и понимать как свое поведение, так и доведение всех субъектов педагогического общения, чтобы использовать свою поведенческую грамотность для приобщения своих партнеров к культурным ценностям общества.

В общении реализуется множество различных функций, каждая из которых имеет важное значение в профессиональной деятельности педагога. Важной характеристикой общения являются средства общения, которые можно представить как способы передачи информации и выражения отношений между партнерами в процессе их взаимодействия.

Для авторитарного стиля характерно подавление учителем своих воспитанников категоричным, не терпящим возражений суждениями, и бесцеремонностью в способах отдачи приказов и распоряжений.

Для педагогов с курсовая работа этапы педагогического общения стилем характерно стремление к опоре на мнение своих подопечных, к курсовая работа этапы педагогического общения их интересов, желаний и особенностей, к тактичному и корректному решению с ними всех возникающих вопросов и противоречий.

Личность человека формируется в процессе общения с людьми. Если в начальный период жизни человек не волен выбирать для себя людей, которые составляют его непосредственное окружение, то в зрелом возрасте он уже сам в значительной степени может регулировать число и состав лиц, которые его окружают и с которыми он общается. Человек таким образом обеспечивает себе со стороны этого окружения определенный поток психологических воздействий. Труд, познание, общение… мы часто говорим и о них, анализируем.

Но, если задуматься, то обнаружится одно любопытное явление. Формам и методам трудовой деятельности человек учится много лет, способами познания мира мы также овладеваем длительно время, а вот общению человек не учится целенаправленно никогда и нигде. Нет у нас такой школы, в которой учили бы сложному искусству общения. Конечно, опыт общения приобретается человеком и в ходе труда, и в познавательной деятельности… но, увы. Этого мало. Многие серьезные проблемы воспитания и бучения возникают из-за неумения учителя правильно организовать общение с детьми.

Проблема педагогического общения прямо или косвенно находит свое отражение в трудах многих известнейших педагогов и психологов: Канн — Калика, Егорова, Кузьминой, Бодалева, Мясищева, Ананьева, Лобанова, Марковой и многих других авторов, составляющих плеяду ученых, занимавшихся.

Очевидно, что педагогическое общение как феномен учебно—воспитательного процесса существует столько. Сколько существует школа как социальный институт по обучению и воспитанию людей. Везде, где хотя бы один человек начинает взаимодействовать с другим человеком или группой людей как учитель — ученик или воспитатель — воспитанник, там непременно курсовая работа этапы педагогического общения проблемы педагогического общения.

Важной характеристикой педагогического общения является его стиль. Умение найти нужную интонацию, выражение лица, движение, жест — именно этого порой не хватает начинающему учителю. Учителю просто необходимо владеть словом, средством убеждения. Это ключ к решению многих ситуаций, а порой и конфликтов, которые возникают в процессе воспитательной деятельности.

Недаром древние греки говорили, что образование не дает ростков в душе, если оно не проникает до значительной глубины. А это проникновение возможно лишь в гармоничном единстве высокого профессионализма, актерского и ораторского мастерства учителя. Канн — Калик В. Педагогическое творчество. Макаренко А. Проблема школьного советского воспитания.

Чтобы определить коэффициент вашей общительности, нужно ответить на 16 вопросов. Отвечать надо однозначно: "да", "нет", "иногда". Вызывает ли у вас смятение и неудовольствие поручение выступать с докладом, сообщением, информацией на каком-либо совещании, собрании или тому подобном мероприятии? Вам предлагают выехать в командировку в город, где вы никогда не бывали.

Приложите ли вы максимум усилий, чтобы избежать этой командировки? Раздражаетесь ли вы, если незнакомый человек на улице обратится к вам с просьбой показать дорогу, назвать время, ответить на какой-то вопрос? Верите ли вы, что существует проблема "отцов и детей" и что людям разных поколений трудно понимать друг друга?

Please turn JavaScript on and reload the page.

Постесняетесь ли вы напомнить знакомому, что он забыл вам вернуть 10 курсовая работа, которые занял несколько месяцев назад? В ресторане либо в столовой вам подали явно недоброкачественное блюдо. Промолчите ли вы, лишь рассерженно отодвинув тарелку? Оказавшись один на один с незнакомым человеком, вы не ступите с ним в беседу и будете тяготиться, если первым заговорит.

Так ли это? Вас приводит в ужас любая длинная очередь, где бы она ни была в магазине, библиотеке, кассе кинотеатра. Предпочтете ли вы отказаться от своего намерения или встанете в хвост и будете томиться в ожидании? У вас есть собственные сугубо индивидуальные критерии оценки произведений литературы, искусства, культуры, и никаких чужих мнений на этот счет вы не приемлете.

Это так? Услышав где-либо в кулуарах высказывание явно ошибочной точки зрения по хорошо известному вам вопросу, предпочтете и вы промолчать и не вступать в спор? Вызывает ли у вас этапы педагогического чья-либо просьба помочь разобраться в том или ином служебном вопросе или учебной теме? Теперь рекомендуется самому общения ответы: за каждое "да" - 2 очка, "иногда"-1 очко, "нет" - 0.

Затем общее число очков суммируется и по эссе любимый литературный определяется, к какой категории людей вы относитесь. Вы явно некоммуникабельны, и это ваша беда, так как страдаете от этого больше всего вы.

Но и близким вам людям нелегко. На вас трудно положиться в деле, которое требует групповых усилий. Общения стать общительнее, контролируйте.

Вы замкнуты, неразговорчивы, предпочитаете одиночество, и поэтому у вас, наверное, мало друзей. Новая работа и необходимость новых контактов если и не ввергает вас в панику, то надолго выводит из равновесия.

Вы знаете эту особенность своего характера и бываете недовольны. Но не ограничивайтесь только таким недовольством - в вашей власти переломить эти особенности характера. Разве не бывает, что при какой-либо сильной увлеченности вы приобретаете вдруг полную коммуникабельность? Стоит только встряхнуться. Вы в известной степени общительны и в незнакомой обстановке чувствуете себя вполне уверенно.

Новые проблемы вас не пугают. И все же с новыми людьми сходитесь с оглядкой, в спорах и диспутах участвуете общения. В ваших высказываниях порой слишком много сарказма, без всякого на то основания.

Осуществление педагогической деятельности. Не случайно одним из первых вопросов, с которыми ребенок обращается к взрослому, является вопрос о том, "что такое хорошо и что такое плохо?

Эти недостатки исправимы. У вас нормальная коммуникабельность. Вы любознательны, охотно слушаете интересного собеседника, достаточно терпеливы в общении с другими, отстаиваете свою точку зрения без вспыльчивости. Без неприятных переживаний идете на встречу с новыми людьми. В то же время не любите шумных компаний; экстравагантные выходки и многословие вызывают у вас раздражение. Вы весьма общительны порой, быть может, даже сверх меры.

Любопытны, разговорчивы, любите высказываться по разным вопросам, что, бывает, вызывает раздражение окружающих. Охотно знакомитесь с новыми людьми. Любите бывать в центре внимания, никому не отказываете в просьбах, хотя не всегда можете их выполнить.

Бывает, вспылите, но быстро отходите. Чего вам недостает, так это усидчивости, терпения и отваги при столкновении с серьезными проблемами. При желании, однако, вы можете себя заставить не отступать. Вы, должно быть, "рубаха-парень". Общительность бьет из вас ключом. Вы всегда в курсе курсовая работа этапы педагогического общения дел.

Любите принимать участие во всех дискуссиях, общения серьезные темы могут вызвать у вас мигрень и даже хандру. Охотно берете слово по любому вопросу, даже педагогического имеете о нем поверхностное представление. Всюду чувствуете себя в своей тарелке. Беретесь за любое дело, хотя далеко не всегда можете успешно довести его до конца.

По этой самой причине руководители и коллеги относятся к вам с некоторой опаской и сомнениями. Задумайтесь над этими фактами! Ваша коммуникабельность носит болезненный характер. Вы говорливы, многословны, вмешиваетесь в дела, которые не имеют к вам никакого отношения. Беретесь судить о проблемах, в которых совершенно некомпетентны.

Вольно или невольно вы часто бываете причиной разного рода конфликтов в вашем окружении. Вспыльчивы, обидчивы, нередко устное народное творчество дипломная работа необъективны. Серьезная работа не для. Людям - и на работе, и дома, и вообще повсюду - трудно с вами.

Да, вам надо поработать над собой и своим характером! Прежде всего воспитывайте в этапы терпеливость и сдержанность, уважительнее относитесь к людям; наконец, подумайте и о своем здоровье - такой стиль жизни не проходит бесследно. Ответы на нижеследующие вопросы помогут Вам выявить свой индивидуальный стиль работы. Для этого в предлагаемом вопроснике отметьте галочками варианты ответов, подходящие Вам при совпадении двух-трех вариантов отмечайте все колонки.

Подсчитав количество галочек в каждой колонке, Вы можете определить свой стиль работы колонка с максимальным курсовая работа галочек. Наибольшее количество ответов "да" в одной из колонок свидетельствует с определенной долей вероятности о преобладании у учителя стиля, названного в этой колонке.

Отчет по производственной практике на предприятии 1с79 %
Доклад ядовитое растение ландыш69 %
Другие звездные системы галактики реферат26 %

Плохо Средне Хорошо Отлично. Банк рефератов содержит более тысяч рефератовкурсовых и дипломных работ, шпаргалок и докладов по различным дисциплинам: истории, психологии, экономике, менеджменту, философии, праву, экологии. А также изложения, сочинения по литературе, отчеты по практике, топики по английскому. Всего работ: Курсовая работа: Стиль педагогического общения и его влияние на взаимоотношение с учащимися Название: Стиль педагогического общения и его влияние на взаимоотношение с учащимися Раздел: Рефераты по педагогике Тип: курсовая работа Добавлен 27 декабря Похожие работы Просмотров: Комментариев: 13 Оценило: 7 человек Средний балл: 4.

Характеристики курсовая работа этапы педагогического общения общения. Анализ психолого — педагогической литературы по проблеме педагогического общения. Цели педагогического общения. Функции педагогического общения. Содержание педагогического общения. Средства педагогического общения. Структура педагогического общения. Стиль педагогического общения. Понятие стиля педагогического общения.

Виды стилей педагогического общения. Выявление стилей педагогического общения у учителей — предметников. Задачи исследования: Провести теоретический анализ проблемы педагогического общения, его структуры, функций, целей, содержания и средств. Раскрыть понятие стиля педагогического общения, его особенностей и видов.

Глава 1. Характеристики педагогического общения 1. Анализ психолого — педагогической литературы по проблеме педагогического общения Общение — важнейший профессиональный инструмент педагогической деятельности.

Курсовая работа этапы педагогического общения 8233

Цели педагогического общения Как правило, человек вступает во взаимодействие со своими партнерами ради общения. Функции педагогического общения Педагогическое общение выполняет практически все основные функции, которые реализуются в обыденно-житейском непедагогическом общении.

Содержание педагогического общения Под содержанием общения обычно понимают ту информацию, которая в личная гигиена реферат контактах передается от одного субъекта другому либо циркулирует между. Средства педагогического общения Еще одной важной характеристикой общения являются средства общения, которые можно представить как способы передачи информации и выражения отношений между партнерами в процессе их взаимодействия А.

Рассмотрим некоторые операции. Структура педагогического общения Взаимодействие учителя с классом имеет определенные временные рамки; оно ограничено продолжительностью урока, классного часа или какого-то иного мероприятия.

В структуре педагогического общения можно выделить ряд этапов В. Канн — Калик : Моделирование педагогом предстоящего общения с классом, с иной другой аудиторией в процессе подготовки к непосредственной деятельности с детьми или курсовая работа этапы педагогического общения взрослыми прогностический этап. Управление общением в развивающемся педагогическом процессе. Анализ осуществленной системы общения и моделирование системы общения предстоящей деятельности.

Чаще всего в педагогической практике наблюдается сочетание стилей в той или иной пропорции, когда доминирует один из. В конечном итоге, именно стиль педагогического общения определяет характер взаимодействия между педагогом и учащимся, а следовательно эффективность учебно-воспитательного процесса.

Общение выступает как важнейший инструмент решения учебно-воспитательных задач. Без организации продуктивного общения преподавателя и ученического коллектива невозможно плодотворно реализовать дидактические и курсовая работа этапы педагогического общения воспитательные задачи педагога. Общение имеет три аспекта и выступает: во-первых, как средство решения учебных задач; во-вторых, — как система социально-психологического обеспечения воспитательного процесса; в-третьих, — как способ организации взаимоотношений курсовая работа этапы педагогического общения и студентов, в котором сочетается обучение и воспитание, и как процесс воспитания личности и творческой индивидуальности, Итак, преподаватель предстает как инициатор и руководитель процесса общения, суть которого составляют системы, приемы и навыки взаимодействия педагога и учебного коллектива, содержанием которого являются обмен информацией, учебно-воспитательное воздействие, организация взаимоотношений и трансляция личности педагога обучаемым.

Оглавление книги открыть закрыть 1. Банк учебных материалов referatwork. Авторские права на базы данных учебных материалов защищены с Найти рефераты и курсовые по данной теме. Уникализировать текст. Похожие работы:. Последипломное педагогическое образование Место и роль ВУЗа в системе непрерывного образования Моделирование среды воспитания духовно-творческой личности дошкольника Особенности педагогического стиля общения в работе с детьми младшего школьного возраста 9.

Понятие о воспитании, обучении, образовании. Цель и средства образования Психологические основы оптимизации 9. Характер и стили взаимодействия в ученическом коллективе Стиль формирования волевых качеств учащихся в общении "ученик-учитель" Учебники по данной дисциплине.

Учим детей рассказывать Педагогическая работа с лицами различных темпераментов Методика преподавания психологии Методика преподавания психологии в кратком изложении История образования в России Педагогика.

7190727

Курс лекций Педагогика. Учебный курс Психология и педагогика кратко. Курсовая работа этапы педагогического общения Психология и педагогика кратко. Лекции 2 Психология и педагогика кратко. Субъективная социология Лаврова. Социальные проблемы рынка труда. Дискриминация на рынке труда. Эволюционизм и первобытная культура.

Источники предпринимательского права. Фотореклама в России в начале 20 века. Понятие и виды хозяйственных товариществ. Рассмотрим содержательные и процессуальные особенности выделенных творческих этапов общения. Первый этап. В процессе моделирования общения осуществляется планирование коммуникативной структуры будущей деятельности, соответственно: а педагогическим целям и задачам; б общей педагогической и нравственно-психологической ситуации в аудитории; в творческой индивидуальности самого педагога; г индивидуальным особенностям учащихся; д предлагаемой системе методов обучения и воспитания.

Все это, вместе взятое, представляет собой опережающую стадию педагогического общения. Эту стадию нужно хорошо продумывать. Методическая и содержательная структура занятий должна повлиять на возникновение эмоционального единства, создания атмосферы общения. Это сложнейшие человеческие взаимоотношения", — отмечал В.

Курсовая работа этапы педагогического общения 8281261

А Сухомлинский. Второй этап. Это начальный период общения, организация непосредственного взаимодействия с аудиторией, начало контакта, во многом определяющего успешность дальнейшего развития содержательного и социально-психологического аспекта педагогической деятельности. Важнейшими элементами этого этапа являются: а конкретизация спланированной модели общения, б уточнение условий и структуры предстоящего общения, в осуществление изначальной стадии непосредственного общения.

Рекомендуем скачать работу и оценить ее, кликнув по соответствующей звездочке. Главная База знаний "Allbest" Педагогика Педагогическое общение - подобные работы. Педагогическое общение Понятия педагогического общения.

Курсовая работа этапы педагогического общения 8347

Стили общения. Значение индивидуального стиля общения и средства повышения коммуникативности педагога. Средства развития коммуникативности. Планирование педагогического общения и подготовка к. Технология общения. Вербальные и невербальные средства педагогического общения. Психологические аспекты педагогического общения. Влияние стиля педагогического общения на психическое развитие младшего школьника. Влияние стиля педагогического общения на межличностные отношения младших школьников.

Особенности педагогического общения. Исследование педагогического общения преподавателя со студентами.

  • В то же время подобная манера ведения опроса обусловливает некоторое замедление темпа урока.
  • Назначение педагогического воздействия не в подавлении излишней резвости ученика "чтобы слушался учителя" , а в организации взаимодействия школьника с миром и переводе его на позицию субъекта, отдающего себе отчет в собственной жизни.
  • Будет ли педагогическое общение оптимальным, зависит от педагога, от уровня его педагогического мастерства и коммуникативной культуры.
  • Эта сложность обусловливается прежде всего тем, что каждый этап урока организационный момент, опрос учащихся, объяснение нового материала, закрепление и т.
  • Канн — Калик В.
  • Это сложнейшие человеческие взаимоотношения", — отмечал В.

2 comments