Качественный и количественный анализ контрольной работы

Posted on by unoutec

Беспалько, А. С учётом групп здоровья были сформированы физкультурные группы, где основная включает человек, подготовительная — 7 человек, освобождены от физической культуры — 9 человек см. Критерии оценки хотя бы в общих чертах должны быть известны учащимся. Наибольшее затруднение у детей вызывает мыслительная операция - аналогии анализ отношений понятий. Морозовой, Л. Хорошо сдали экзамены и подтвердили годовые отметки Пащенко В. Анализ работы школы за - учебный год.

Сильным ученикам нужно дать задания труднее. Каждой контрольной работе должна предшествовать самостоятельная работа с аналогичными упражнениями. Анализ контрольной работы необходимо проводить сразу, для этого необходимо завершать работу за несколько минут до звонка.

Желательно фрагменты решения разобрать сразу после написания работы, потому что на следующий день или позже учащиеся уже теряют интерес к содержанию работы и многие интересуются только оценкой.

Субъективное влияние на оценку оказывают квалификация учителя, его подготовка, личные представления учителя о правильности решения задач, степень приверженности традициям, сложившимся в окружающем его методическом мире, меняющаяся, но существующая мода, а также психологические факторы и личные качества педагога. А Вам нравится? При этом в первом полугодии преобладало число инфекционных заболеваний и травм, во втором полугодии преобладало количество обострений хронических заболеваний. Гипотеза исследования заключается в том, что интегральная диагностика качества выполнения письменных контрольных работ по математике, представленная в виде процедурной схемы может быть более объективной и всесторонней, если:. Роль и место математики в системе общего образования На протяжении тысячелетий развития цивилизации накапливались огромные объемы знаний в различных сферах человеческой деятельности.

Обязательно нужно проводить количественный и качественный анализ контрольной работы. Главная Группы Мой мини-сайт Ответы на часто задаваемые вопросы Поиск по сайту Сайты классов, групп, кружков Сайты образовательных учреждений Сайты пользователей Форумы.

Главные вкладки. Опубликовано Краткий анализ контрольной работы первокласснико в этом учебном году. Средний балл- 3,4. Анализируемые показатели : — количественный показатель выполнения заданий контрольных работ чел. Нахождение результата качественный и количественный анализ контрольной работы и вычитания.

Также, 4 обучающихся не усвоили программный материал по причине сниженной интеллектуальной деятельности, данной группе детей городской ПМПК рекомендовано обучение в коррекционной школе VIII вида. В рамках работы с педагогами школы были реализованы следующие виды деятельности. Здесь была предоставлена информация по результатам мониторинга развития познавательной сферы детей, их интеллектуальных способностей.

Участие в работе совещаний по преемственности е классы. Здесь была предоставлена информация по результатам анализа готовности обучающихся 4-х классов к обучению в школе второй ступени. Организация и проведение практико-ориентированных консультаций по написанию педагогических характеристик для представления на комиссиях, медицинских консультациях 2 этапа.

Пра вильность результатов вычислений зависит как от верно выбранного алгоритма метода , так и от умения грамотно и безошибочно вы полнять все арифметические вычисления, к которым в итоге сводит ся решение любой задачи. Диссертация изложена на с. В данном материале размещены задания для проверки успеваемости обучающихся за 1 четверть в 1 классе по математике Педагогика Медицина.

Проведение индивидуальных консультаций по запросам педагогов. На протяжении учебного года велась работа психолого — педагогического сопровождения учащихся 1 — х, 5 — х классов на переходных этапах обучения. Во второй четверти была проведена диагностика адаптации детей первых классов. В направлении работы по адаптации обучающихся 5-х классов к обучению в основной школе проведены следующие мероприятия:. В результате проведенной диагностики на выявление интеллектуальной готовности к обучению в основной школе были получены следующие данные.

Интеллектуальная готовность обучающихся 5а и 5 б классов к обучению в основной школе на начало учебного года. У обучающихся 5-х классов наиболее существенными недостатками учебной деятельности являлись: недостаточное развитие речи была исследована письменная речьограниченный словарный запас, узкий кругозор.

Качественный и количественный анализ контрольной работы сформированности мыслительных операций на начало уч. Почти у половины обучающиеся 5-х классов сформированы такие мыслительные операции, как выделение существенных признаков, классификация.

Наибольшее затруднение у детей вызывает мыслительная операция - аналогии анализ отношений понятий. Сопровождение адаптации обучающихся 5-х классов осуществлялось в течение всего учебного года. В январе года было проведено исследование учебной мотивации пятиклассников.

В результате проведенной коррекционно-развивающей работы в классах получены следующие результаты. Здоровьесберегающая деятельность в школе реализовывалась в следующих направлениях: физическое развитие и воспитание; пропаганда ЗОЖ, первичная профилактика употребления ПАВ; психолого-педагоическое сопровождение; медицинское сопровождение.

Например, для открытия в растворе -ионов анализируемый раствор сначала подкисляют хлористоводородной кислотой, а затем прибавляют раствор гексацианоферрата II калия. В присутствии выпадает синий осадок гексацианоферрата II железа берлинская лазурь : Другим примером качественного химического анализа может служить обнаружение солей аммония путем нагревания анализируемого вещества с водным раствором едкого натра.

Ионы аммония в присутствии -ионов образуют аммиак, который узнают по запаху или по посинению влажной красной лакмусовой бумаги: В приведенных примерах растворы гексацианоферрата II калия и едкого натра являются соответственно реактивами на и -ионы. При анализе смеси нескольких веществ, близких по химическим свойствам, их предварительно разделяют и только затем проводят характерные реакции на отдельные вещества или ионыпоэтому качественный анализ охватывает не только отдельные реакции обнаружения ионов, но и методы их разделения.

Количественный анализ позволяет установить количественные соотношения составных частей данного соединения или смеси веществ. В отличие от качественного анализа количественный анализ дает возможность определить содержание отдельных компонентов анализируемого вещества или общее содержание определяемого вещества в качественный и количественный анализ контрольной работы продукте.

Кирсанова Алла Владимировна. Интегральная диагностика качества выполнения письменных контрольных работ по математике : Дис. ГЛАВА 2. Система объективной многокритериальной оценки письменных контрольных работ по математике.

ГЛАВА 3. Экспериментальная реализация интегральной диагностики и интерпретация полученных результатов.

2962891

Экспериментальные данные и их обработка при проверке контрольных работ по алгебре с тригонометрией В настоящее время в методической литературе много внимания уделяется вопросу об эффективном управлении учебным процессом. Однако управление невозможно осуществить в полной мере без объективного оценивания знаний учащихся.

Проблема оценки знаний является многофакторной и поэтому рассматривается исследователями различным образом, но все исследования, согласно освещаемым в них аспектам оценки, могут быть систематизированы: разработка требований к знаниям, умениям и навыкам Н. Талызина, В. Орлов, И.

Качественный и количественный анализ контрольной работы 2828

Лернеризучение функций оценки с учетом психологических факторов Б. Ананьев, Ш. Амонашвили, Л. Божович, А. Липкина, Л.

Количественный химический анализ.

Рыбакколичественные и качественные методы оценивания СИ. Архангельский, В. Беспалько, А. Кузнецов, В. Огорелков, М. Грабарь, К. Краснянская, А. Шепетов, А. Молибог, Н. Розенберг, Н.

  • Математика позволяет сэкономить колоссальные средства.
  • Эту систему можно критиковать, так как оценка не всегда объективна: то завышена, то занижена, то одностороння, то недостаточно глубока.
  • Ионы аммония в присутствии -ионов образуют аммиак, который узнают по запаху или по посинению влажной красной лакмусовой бумаги: В приведенных примерах растворы гексацианоферрата II калия и едкого натра являются соответственно реактивами на и -ионы.
  • Разработаны методические рекомендации по применению интегральной диагностики качества выполнения письменных контрольных работ по математике для специальностей инженерного профиля, которые могут быть использованы для оценивания качества выполнения контрольных работ по другим дисциплинам естественно-математического цикла и в других специальностях.
  • Методы , используемые в ходе анализа: сравнение данных; сопоставление результатов, полученных в ходе выполнения первоклассниками контрольной работы по ключевым параметрам и уровням усвоения результатов; математическая обработка данных.
  • Служба поддержки.
  • У обучающихся 5-х классов наиболее существенными недостатками учебной деятельности являлись: недостаточное развитие речи была исследована письменная речь , ограниченный словарный запас, узкий кругозор.

О разумном использовании педагогом права на оценку говорил ещё Я. В России проблему оценки и её педагогических основ развивал К. Ушинский, критикуя недостатки, снижающие умственную деятельность учащегося и отсутствие интереса к оценке. Вопрос о жестокости оценки освещали Н.

Чернышевский, Н. Добролюбов, Д.

Мировая экономика и международные экономические отношения контрольная работа93 %
Реферат на тему атф по биологии7 %
Реферат жидкости для гидравлических систем58 %

Любое оценивание, выполняемое человеком, субъективно, так как у каждого человека свой интеллектуальный потенциал, своя эмоциональная сфера. Один и тот же ответ устный или письменный учащегося оценивается разными учителями по-разному.

Существующая система оценки знаний учащихся не является достаточно объективной, всесторонней, учитывающей все возможные аспекты. Эту систему качественный и количественный анализ контрольной работы критиковать, так как оценка не всегда объективна: то завышена, то занижена, то одностороння, то недостаточно глубока.

Все причины, не позволяющие получить объективную всестороннюю оценку, можно объединить в две группы: первая - отсутствие достаточной разработанности критериев и целей, методик и форм оценивания знаний, и вторая - влияние психологических факторов и личных качеств педагога.

При этом на объективности оценки знаний сказывается то, что не установлено единых, общепринятых и одинаковых целей и критериев оценки, которыми следует руководствоваться педагогам. Субъективность оценки знаний связана также с тем, что не закончена разработка методов контроля.

Качественный и количественный анализ контрольной работы 7763004

Субъективное влияние на оценку оказывают квалификация учителя, его подготовка, личные представления учителя о правильности решения задач, степень приверженности традициям, сложившимся в окружающем его методическом мире, меняющаяся, но существующая мода, а также психологические факторы и личные качества педагога. Сам педагог сегодня находится в сложном положении, так как качество его работы определяется отметками учащихся; выставленная им отметка оценивает не только ученика, но и учителя, поэтому учителя боятся ставить плохие отметки.

Качественный и количественный анализ контрольной работы 9908

Ликвидация первой группы причин, не позволяющей получить объективную, всестороннюю оценку, видится в разработке образовательных стандартов, известна работа Беспалько В. Вторая группа причин ликвидируется сама собой, если проводить письменную проверку знаний, хотя и она имеет свои сложности. Божович, Н. Морозовой, Л.

Славиной доказано, что объективная оценка оказывает стимулирующее, мотивационное влияние на учащихся.

0 comments